慕课教学法在小学语文教学中的应用

屈雪麟

（新荣区教育局教研室，山西 大同）

随着小学语文教学深入发展，越来越多的教学方法被采用到实际教学中，其中呼声最高的是慕课教学方法。通过对小学慕课语文教学法的特点、慕课教学法在小学语文教学中运用的分析，提出提高慕课法语文教学的方法，从而完成本文提出的研究。

一、小学语文教学中慕课法的特色分析

在最近短短几年的时间内小学语文慕课教学法之所以能够迅猛发展，是与它自身所具备的优势和特色密不可分的。慕课语文教学法的优势和特色主要体现在以下三个方面。

1.学生自己挑选学习的时间和地点

交互视频是小学语文慕课的特点之一，在视频里适当地加入精心安排的测试题，学生可以自己挑选学习时间和学习地点，可以随时随地在网络上观看相关语文视频，方便便捷地获取相关学习资料；学生可以根据自己的学习节奏，按照自己的学习习惯，以一种轻松的心态去学习小学语文，在学得相关知识点的同时，进一步提升自己自主学习小学语文的能力[1]。

2.学生相互督促

首先把参加小学语文慕课课程的学生分成几个小组，每个小组的各个学生必须在教师规定时间里完成安排好的语文作业自评和批改小组内其他同学的语文作业，如果学生没有按时去进行作业测评，或者没有按时批改组内其他同学的作业，就会按照相应规则被扣除掉一定的分数。

3.师生之间形成良好的教学互动

增加师生之间的互动频率，有利于提高教学的质量。这里的师生之间的互动，不仅指的是老师与学生之间的互动，也包括教师与教师之间的互动[2]。小学语文慕课教学为教师提供了线上授课、线下学生交流与评价的途径。通过学生的课后作业与课下讨论专栏，老师可以实时掌握学生的语文学习情况，确定下次上课的重难点。

二、慕课教学法在小学语文教学中的应用分析

1.改变了语文老师的角色

随着语文慕课的发展，传统的语文老师讲课方法不再适应课堂，为了更好地提高教学质量，灵活地进行语文慕课教学，相应的要求语文教师转换自己的角色，从事幕后工作，从讲授课程者变成小班课程的组织者与引导者。如果教师的鼓励和测评措施没有及时跟上，那么通过慕课进行语文课教学，势必会事倍功半，在传统课堂授课的效果上大打折扣。

2.改变了传统课堂

慕课来自于西方，不容置疑，在美国慕课三巨头掌握着最广泛和最新的课程资源，课程常常会带着浓厚的西方意识形态色彩。西方国家的某些慕课，通过“技术中立”这种假面出现，实际上则是向外输出西方意识形态和文化霸权，冲击着传统的语文课堂，改变了传统语文课堂的以书本为中心、以教师为中心、以教学为中心的特点。当传统语文课堂与慕课教学法结合时，在课堂上，老师不是一味地讲授书本上的知识，不再把更多精力放在讲授知识上，而是更加关注学生自主学习的过程、能力与结果。

三、提高慕课法在小学语文教学中应用的方法

1.提高语文慕课资源质量和数量

目前语文类慕课资源数据库在数量和质量上都或多或少存在一些问题，学校有成立相关的MOOC机构的必要，严格把控语文慕课的质量关。从各个环节入手，如授课的时长、授课的内容和授课资格等，并制定相关标准，通过第三方机构进行测评；要鼓励慕课团队成立相关的课程设计、课程制作和课程运营小组，并及时给予技术上的帮助和政策上的支持与辅助，在语文慕课课程的配置上，要充分进行人才需求调查和人才培养。

2.提高学生自主学习能力

想要提高学生主动学习能力，首先要对学生情感要素中的语言焦虑、兴趣和动机等情感因素进行密切关注。要培养学生的内部学习动机，补偿在慕课学习中学生情感方面的缺失，变“让我学”为“我想学”。要加大学生通过网络进行自主学习的能力培养的力度，部分学生没有明确学习的目的，针对性学习和稳定性学习能力也不强，没有养成良好的学习习惯。对这些学生来说，让他们在自己的课余时间通过在线慕课资源、在线开放课程进行完全的自主学习，进行预习、复习、作业和考试等是很难实现的，语文教师必须通过慕课的互动与反馈、社区学习等功能对学生自主在线学习给予教导、帮助和监管，逐步培养学生通过在线资源和课程平台进行语文学习的意识和习惯，并进一步提升学生网络自主学习能力。

本文研究了慕课教学方法在小学语文教学中的运用，基于对小学语文慕课教学法的分析以及慕课法与小学语文教学的结合应用分析，提出了提高慕课法语文教学质量的方法。希望本文的研究能够为慕课法与小学语文教学的结合运用提供思路。

参考文献：

［1］宋永华.信息技术对教学改革的革命性影响：慕课教学法的特色与优势［J］.中国管理信息化，2017，20（6）：233-234.

［2］圣雪瑶，陈静漪.慕课与政治课堂的完美结合［J］.思想政治课教学，2017，12（5）：11-13.