寓教于乐——游戏教学在小学数学中的巧妙运用

陈彩霞

（江苏省宿迁市沭阳县胡集实验小学，江苏 宿迁）

小学阶段的教育属于基础教育，学生刚从幼儿园过渡过来，生性活泼好动，缺乏耐心思考的能力和判断力，对新事物的接受能力较差，理论基础较差。因此，需要小学教师采用有效的教学方法来吸引学生的注意力，达到事半功倍的学习效率，促使学生积极自主学习。对于爱玩的小学生，游戏教学无疑是最好的教学方法，它既可活跃课堂气氛，又提升了教学质量。

一、小学数学教学现状分析

小学阶段主要学习科目除了英语受本土母语根深蒂固的影响外，数学是相对较难学的，考验学生的计算能力和逻辑思维能力，学生在学习数学时难以做到融会贯通、举一反三，也会给实际教学带来一系列的困难，因此，很多学校给数学科目安排了较多的课时，其实这样对学生学习数学、老师讲课并没有太大帮助。出现这种情况，最根本的原因还是教学模式、学习方法的问题。传统的应试教育影响根深蒂固。老师一味地向学生灌输理论知识，枯燥无味，学生接受率低，而教学的初衷是让学生体会学习的乐趣的同时，把握和运用知识点，教给学生学习能力，授之以渔。因此，许多小学应注重教学方法的改变，响应新课改的号召。

二、小学数学教学游戏的运用分析

1.数学游戏的运用形式

数学课堂上运用游戏教学需要教师根据教学大纲要求，在教学计划允许的前提下，根据小学生的学习情况和学习特点，适时地创设情境，制定适合本班学生学习的游戏教学模式。游戏在课堂教学中运用多样化，有课堂互动小游戏、创设情境游戏、多媒体智能游戏等，通过多媒体教学工具的参与，师生在游戏情境下互动交流，加深了对知识点的理解和代入，能够帮助学生达到举一反三、融会贯通的效果，提高课堂效率。

2.数学游戏在数学课堂的运用

（1）在课堂导入过程中的运用

当上课的钟声敲响，学生被迫终止玩闹，心理上还处在兴奋状态，即使已经上课了，但仍心神不宁，面对老师的讲授接受效率低，知识点难以掌握。这种情况下，老师可以实时地采用数学游戏教学作为课间与课堂时间上的过渡，以游戏的形式帮助学生较快融入课堂氛围，集中注意力，激发学习兴趣，达到轻松、高效学习知识点，很好地完成课堂导入这一过程。

（2）在新课讲授过程中的运用

小学生天性活泼好动，难以集中心神，对于新事物的接受能力差，新知识点的学习往往需要花费大量的时间和精力，达不到高效课堂的要求。所以，老师可以通过数学游戏教学，放松学生的身心，使其集中注意力，排解畏难心理，感受学习数学的乐趣。

（3）在课程总结过程中的运用

下课前老师一般会就上课内容作一个简单的总结，但学生往往备受煎熬，急着玩耍或放学，注意力不集中，不利于对课堂知识作一个归纳梳理，所以，这就需要老师通过数学游戏的形式抓住学生的注意力，帮助学生归纳知识点，从而达到巩固提升的效果。

3.数学游戏的运用价值

（1）提高学生的学习兴趣

数学游戏教学可以帮助学生在课堂上集中注意力，这点对于活泼好动的小学生而言很重要。特别是低年级学生，刚开始学习数学理论性的知识时，很难全神贯注，但结合游戏教学能够帮助学生理解和记忆，俗话说，兴趣是最好的老师，学生一旦产生学习兴趣，加上老师的引导，就能达到事半功倍的学习效果。

（2）培养学生的学习意识

通过数学游戏教学，寓教于乐，通过游戏建立生活与数学的联系活跃了学生思维，使其产生积极主动学习的意识。好的数学游戏既能让学生在游戏中得到放松，又能让学生在游戏中有所收获，掌握学习方法，解决游戏中的问题。数学需要逻辑思维能力，数学知识包罗万象，与日常生活有着千丝万缕的联系，所以，教师可以以游戏的方式进行数学教学，鼓励学生参与其中。

数学游戏教学打破了传统的数学教学模式，很好地改善了当前的教学现状。游戏教学对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率、改善课堂氛围有着重要作用。因此，小学数学教师可以在今后的教学活动中多采取这种可以集中学生注意力、轻松学习的教学方式，并积极钻研，努力创设更多的游戏运用形式。

参考文献：

［1］苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用［J］.西部素质教育，2017，3（24）：246-247.

［2］史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略［J］.教育教学论坛，2017（27）：245-246.