实施多元化的小学语文教学策略研究

刘西英

（迭部县城关小学，甘肃 甘南）

小学阶段是学生打好基础的阶段，教学方法的完善也是多年来教师的工作重点。随着新课程改革的深入推进，传统的单一化教学已经不再适用，对于学生综合素质和全面发展都是非常不利的。因而，多元化的教学策略得到了有效的发展空间，也是今后教学工作的有效借鉴和参考。

一、多元化教学的内涵分析

近年来，素质教育成为重要的教学目标，而素质教育就是一种多元化的教育。从教学方式和教学手段等多个方面来看，多元化的教学策略是建立在对学生能力的培养上的，也是素质教育的必然要求，可以有效提升教学质量。小学语文教学虽然在内容上相对简单，但涉及的知识非常多，对于培养学生今后的情感表达和理解能力具有重要的作用。教师可以将多元化教学策略理解为多思维教学，即通过思维方式的转变来提升学习效率。当然，这也需要教师在教学目标确定的前提下展开针对性的教学，促进学生的全面发展[1]。

二、小学语文多元化教学的策略

1.强化学生的主体地位

现阶段的小学语文教学当中，学生应该成为学习的主体，这也是素质教育的必然要求。现阶段的新课程改革目的也是促进学生的全面发展。如何能强化学生的主体地位，使其发挥主观能动性，才能从根本上提升语文教学的质量。传统的教学模式下，小学语文教学仅仅只是理论化的学习，但对于小学生来说，他们的自主学习能力和思考能力相对欠缺，对于理论化的知识并不会感兴趣。如果教师能够适当引导，让他们主动参与到学习的过程中，就能让他们在自主探究的过程中了解到语文学科的乐趣所在。例如在二年级下册的第一组课文《找春天》的学习过程中，原文中对春天的描写是“像个害羞的小姑娘”，这对于小学生来说可能难以理解，但是教师如果能通过引导，让他们自己去了解春天的特点，对于文章内容的学习也有重要的帮助。例如让他们自己去户外发现春天的特点，即便是环境不是春天，也能适当地从景色中得到信息。原文中对于小草、野花、树木和小溪的描写，教师可以将其融入生活当中，利用多媒体设备来放映一些春景，从而让学生了解春天的魅力，愿意在生活中进行观察与发现，对于他们的全面发展也具有重要的作用。相比于单纯地理论讲解，这种多元化的学习才是学生心目中所接受的，也是提升他们积极性的重要措施[2]。

2.教学目标的合理规划

小学语文的教学过程实际上是对学生能力的培养过程，换而言之，掌握多少具体的知识并不是重点，让他们在语文学习中实现个人素养和能力的提升才是关键。语文本身是一门语言学科，注重的是交流和沟通，所以教师在教学目标的规划上，要从这一方面入手，以培养学生的交际能力和理解能力作为主要的教学目的。例如在学习《草船借箭》这篇文章时，文中对于人物性格的描写有很多，但对于小学生而言可能难以理解。教师不妨让他们代入角色，通过角色扮演的方式来展开对话，从而了解到文中的人物刻画模式，例如可以了解到诸葛亮的胆识和才智，曹操性格的多疑等。这些内容的学习都是基于学生的情感和价值观决定的，注重的是对素质的培养。

3.技术手段的运用

多元化教学不仅体现在教学内容和模式上，还体现在教学手段的多元化上。相比于传统的板书、口述，信息时代下的教学工作可以利用多媒体等技术手段来辅助教学。针对小学生的好奇、活泼的特点，可以参考这些方面来展开合理的教学。小学语文教材中有很多涉及区域、景物的描写，例如《黄河是怎样变化的》《草原》《赵州桥》等。在学习这一类课文时，教师不妨利用多媒体设备将这些地方的景色和特点通过图片和视频的方式来一一展现[3]。在观看过程中，可以了解到赵州桥的精妙设计，体会到草原的一望无际，也能领略到黄河的气势磅礴等。这些直观生动的内容也能激发学生的学习兴趣。因而未来的多元化教学，也要在技术手段上进行多元化应用，发挥小学语文教学的特点。

多元化的小学语文教学必然会随着新课程改革的步伐不断完善和优化，无论是对于学生今后的学习发展，还是对教师教学质量的提升，都能发挥重要的促进作用，也能给教师未来的教学提供有效的思路，从根本上提升教学质量。

参考文献：

［1］兰石女.提高小学语文教学有效性的多元化教学策略探究［J］.新课程：教师版，2013（2）：45.

［2］金洪梅.实施多元化导入策略 构建小学语文高效课堂［J］.教育科学：引文版，2017（2）：00185.

［3］徐元.小学语文课堂有效评价的实施策略［J］.课程教育研究，2012（5）：97.