浅析在班级德育中如何融入慈孝文化

张高敏 蓝熊飞

（浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学，浙江 丽水）

目前，社会上一些有违道德的不文明现象越来越多，这就预示着这一代的教育是存在缺陷的。想要改观这种现象，应当把我国的历史文化传承下来。古人云：“百善孝为先”，要点就在这里。学生在做事前应当学会做人。而学生除了在家呆的时间最久之外，还有就是在学校的班级里。因此将慈孝文化融入班级的德育中是有效的对策。

一、什么是慈孝文化

“慈孝”从这两个词的字面意思来看，慈是慈祥，随和；孝是孝顺，尊敬。现在说的慈孝文化，总的来说就是教人学会怎么做人做事，对内是家人的责任，对外是对他人的包容，与国家提出的二十四字的核心价值观结合。在个人的准则里要求公民要做到：爱国、敬业、诚信、友善。慈孝文化从古到今都一直存在着，例如：古代有“举孝廉”“父慈子孝”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等一系列的育人典故和书籍。在现在所学习的《将相和》一文中也有谈到有关包容与理解的典故，如果不是蔺相如的包容与理解和廉颇的明事理与知错能改，结果会不会改变。这就举例说明了做人的道理。而慈孝文化的要点就在于帮助人们明事理，辨是非。于内要如何做，于外要如何处理。

二、为什么要把慈孝文化融入教育

1.让教育的需要跟随时代的步伐

中国在世界上是一个大国，经济、军事等方面都得到了快速发展，而教育作为国家的基石更不能落下。但现如今社会上有许多不文明的现象和行为有辱大国的形象。这个根源或多或少都是由部分人在孩子时期时家庭和受教育时的人格有偏差而形成的，这说明我国的教育存在缺陷。现在的社会发展太快，部分人的核心价值观念也发生了改变，有些甚至偏向社会道德的底线。所以教育要适度改革，顺应时代的发展，提高全国各地的教学质量，也提高学生人文素质。老师要以身作则，在讲授教育的课上就要多加指导，通过教、学、用结合，老师教的学生学到，老师与学生一起实践。就比如在班会课上、在自习课上、在活动课上，可以举例说明或举行一些活动、游戏等有关“慈孝”方面的活动。要让学生自己慢慢去体会，在学生的脑海里潜移默化中形成这种意识。

2.古为今用一举两得

古代人有许多美好的品性与品格。又关乎友情、亲情、爱情、国情。友情是对朋友或者是同学之间相互包容，相互理解，相互提醒。如伯牙子期那般，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。——《汉书》。亲情是对家人的责任、包容与感恩。如《游子吟》中，谁言寸草心，报得三春晖——（唐）孟郊。爱情是对爱人的忠诚与信任。如《节妇吟·寄东平李司空师道》中的知君用心如日月，事夫誓拟同生死。——张籍。国情是对国家在面临危机时的维护，对国家对五星红旗的拥戴。如杜甫的《登楼》中北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。对于这些方面我们就要向古人良好的品格学习，老师应该给予正确的引导，给学生学习古人良好品质的机会。在教育方面得到了促进，优良的传统文化也得到了弘扬。

三、在班级中如何融入慈孝文化

班主任为班级知识传播的核心人员，就需要这方面的人具备相适应的知识。在对其开展教育的同时也需要引导学生了解并认知什么是慈孝文化，并引导他们课上课下、在家在外如何去做。从以下两个方面着手。

1.要求学生课上要如何

在课上不仅仅只是学习知识，还要教会孩子们如何做人。在班级学生的好奇心比较强，接受能力也比较强。他们的认知水平不够、社会阅历缺乏。这对于教育来说具有很大空间的可塑性，就如《剥豆》一文中，儿子与父亲比赛剥豆，到最后让儿子明白了其中的道理。该经历的还是需要经历的，并对此加以引导。这就是慈孝文化中的一小部分。

2.要求学生课下怎么做

在课后，和朋友同学之间玩耍时，应教会他们该如何相互理解、相互包容。虽然难免会有一些磕磕碰碰，但只要及时解决，就不会变成大问题。还有当部分学生看到同桌或者朋友有漂亮的小物件会去拿或去抢，这时老师就要告诉学生这样做是错误的，并给他示范正确的做法。要教会他们懂得分享。如季羡林先生写的《自己的花是给别人看的》书中的作者中提到，家家户户窗外都种着花，而作者家的花是给别人看。当作者走在路上时，看到的是别人家里种的。这就是一种分享，一种“我为人人，人人为我”的精神。这就是慈孝中的分享精神。

在班级德育中融入慈孝文化，在现在的教育中还在逐步形成。这是一个教育改革的过程。在今后的教育中，会有更多的老师传播这方面的文化，也会有越来越多的学生接纳这方面的知识。这是一个与社会相适应的过程，这个过程不是一成不变的，这时需要随着社会的发展、社会的需要做出适当的调整。好教育模式在未来总会实现的。