小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议

张 雨

（吉林省扶余市陶赖昭镇第一中心小学，吉林 扶余）

教育一直是国家发展中永恒的主题，谁都不能否认人才在国家发展中的重要性。随着我国的不断发展，素质教育全面推进。素质教育对于学生而言要求高了很多，不再是简单地对考试成绩的要求，更多的是对学生综合素质的要求。因此，对于老师而言，也承担了很大的压力。小学是对学生进行启蒙教育的地方，会对学生产生一生的影响。加上小学生所处的年龄段，让班主任需要承担多方面的责任。本文将对小学班主任在管理工作中遇到的难点和问题进行解析，为班主任管理改革提供一定的参考。

一、小学班主任管理工作中的难点

1.管理内容繁杂

小学的班主任和初高中班主任很不一样，在管理内容上复杂很多。初高中的学生一般都具备了较为成熟的心智，能力自主学习，并且具备一定的自制能力。但是小学生不一样，小学生还处于低龄阶段。小学阶段的学生思维活跃，并且不受管束，极度缺乏自制能力。因此，班主任作为一个班级的管理者，不仅需要对学生的学习成绩进行管理，还需要关注学生的日常生活。尤其是当下社会环境比较复杂，小学班主任承担着非常多的管理责任，必须要保证孩子在学校范围内的安全。另外，小学生的玩乐心理比较严重，很多时候不愿意将心思放在学习上。这个时候作为班主任必须要对学生进行引导，保证学生能够完成各科老师布置的教学任务。另外，现在很多孩子都是独生子女，容易出现心理方面的问题。老师也必须时刻关注学生的心理状况，及时解决学生的心理问题。

2.管理主体较多

作为一个班级的班主任，常常需要和很多人来往。包括学生、学生的家长、老师、学校等多个主体。对于学生的管理在上述内容中已经进行讲解，学生的家长也是非常重要的主体。和老师不一样，老师通常关注学生的学习即可，但是家长通常会关注学生的成绩和日常生活，而班主任就需要充当老师和家长之间的桥梁。将学生的学习状态、生活状态和家长进行交流，与家长协同管理学生的生活和学习。

二、小学班主任管理工作中的问题

1.管理尺度掌握不准

“管理”本身就是有一定的范围，但是这个范围在不同的情形中又有不同的解释和说明。而小学班主任在管理过程中往往就是这个管理尺度掌握不准，产生了非常多的麻烦。首先在学生的学习成绩上，很多班主任以学生的学习成绩作为管理指标，来确定这个学生需不需要管理，从而导致管理内容过于片面。另外很多老师会出现因为学生学习成绩不好、调皮等情况，对学生进行体罚、辱骂等，导致学生的身心造成非常严重的后果。还有很多老师过分追究家长责任，对家长进行言语上的侮辱，也造成非常严重的社会影响。

2.身兼多职，综合素质欠佳

在很多学校，都是由一科老师兼任班主任的，甚至在很多偏远地区的小学里，很多班主任身兼多门学科的教学。这样的班主任，连教学方面的事情都忙不过来，怎么会有心力对班级事物进行管理呢？并且，有很多班主任都是让老师兼任，并不具备专业素质。在管理方面不科学、不合理，导致非常多的管理疏漏，这也是当下小学班主任管理的严重问题之一。

三、小学班主任管理工作优化建议

1.因材施教

对于很多班主任而言，认为学生成才的唯一标准就是学习成绩好。但是在当下的社会环境中，具备综合素质的学生才能够成为人才。而学生只要能够具备一个方面的才能，即使学习成绩不好，能够具备良好的三观，也已经是优秀的人才。所以，作为小学的班主任，对于学生的启蒙教育非常重要。教师要时刻注意因材施教，仔细观察每个学生的特点，并且根据其特点进行引导学习，保证每个学生都能够按照正常的生活轨迹走。

2.提高小学班主任队伍的整体素质

学校在指定班主任时，一定要对其管理能力进行考查。在班主任上任之前，要进行培训，培训其班级管理能力。对于已经进入到班主任职位的老师也要定期进行培训，确保其能够掌握最新的管理知识。对于班主任的教学任务，也要适当的减轻，给予班主任充分管理班级事物的时间。

3.班主任要注意管理的尺度，贴近学生生活实际

班主任要管理的事物和主体繁多，管理的尺度也要非常注意。对于学生的管理，要时刻观察每个学生的特点，包括性格特点、家庭状况、学习情况、生活情况等。在学生遇到问题时能够有针对性地帮助学生，切实解决学生的问题。多关注学生的心理状态，引导学生正常的生活和学习。也要加强和家长的沟通，保证学校和家庭教育能够协同合作，帮助学生树立正确的三观。

小学班级的管理复杂且困难，对于很多班主任而言是个不小的挑战。但是小学对于每个学生而言都是非常重要的启蒙教育阶段，在这个阶段的教育和管理会影响孩子一生的成长和发展。所谓，作为小学班主任，应该要担负起这个责任，全心全意地引导学生的生活和学习。