创建小学低年级数学高效课堂的教学措施分析

刘 珊

（河北省石家庄市友谊大街小学，河北 石家庄）

在小学低年级阶段是学生思维和能力养成的关键时期，教师在教学过程中，除了教授学生基本的数学知识以外，还要引导学生养成独立思考问题的习惯和独立解决问题的能力。在数学学习中，只有通过教师的积极配合，才可以帮助学生高效地完成学习任务，用较少的时间，取得较好的学习效果，提高学生的学习的效率，促进高效课堂的形成。小学低年级高效课堂的建立可以培养学生的自主学习能力，提高学生的数学学习能力和水平，具有一定的现实影响。

一、小学低年级的教学现状

教师在教学中运用的教学方法相对落后，会影响学生学习数学的兴趣。数学课程有别于其他一些课程，它要求学生有严谨的学习态度，较强的逻辑思维能力和推理能力，和其他学科相比，数学学习要稍显枯燥。在教学过程中增强数学学习的趣味性是提高数学学习效率的有效方法。在传统教育模式的影响下，教师在教学过程中只是单纯地向学生讲授教学大纲中的内容，学生只能被动地接受教师讲授的内容，可以自由发挥的空间不大。这种教育方式在一定程度上限制了学生能力的发挥，导致学生很难对数学学习提起兴趣，甚至对数学学习有一定的抵触情绪，教师转变自身的教学观念和教学方法是营造数学高效课堂的有效方式。同时学校应该加强对教师队伍的培训，增强教师的素质和能力，只有教师自身具备较强的素质和能力才能更好地引导学生进行学习，营造低年级数学的高效课堂。

二、创建小学低年级数学高效课堂的教学措施

（一）了解学生的自身需求

在教学过程中，教师在了解学生的需求之后才能更好地制订出符合学生特点的教学方案。小学低年级学生属于自身认知发展的初级阶段，在学习过程中很喜欢听到教师的鼓励和夸奖，教师应该针对学生的这一特点，在课堂教学中经常开展一些游戏活动或者竞赛，强化学生的竞争意识，在游戏或者竞赛中，为了得到教师的夸奖和鼓励，学生会争相表现自己，在竞争中充分发挥自身的能力和激发自身的潜能，针对一些表现积极和优异的学生，教师应该对他们提出口头上的表扬，满足学生的心理需求，更好地激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习充满热情和自信，通过这种方式可以有效地调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效率，让学生的学习成绩和学习能力都得到较大程度的提高。

（二）营造良好的学习氛围

学生作为学习过程中的主体，对课堂教学的效果起着决定作用，在小学低年级数学课堂学习中，良好的学习氛围可以激发学生的学习热情和学习积极性，使学生在课堂学习中表现得更加活跃，提高课堂学习的质量和效率。在课堂学习中教师可以引导学生采用小组合作的方式进行学习，加强学生之间的沟通和交流，学生在学习的过程中可以取长补短，同时当遇到较难的问题时，可以相互之间进行谈论和探究，然后解决问题。例如，在学习小学二年级第二单元“图形与变化”时，学生可以通过小组合作的形式对学习的内容进行强化训练和讨论，小组成员可以随便画出一个图形并且指定一个角，让其他小组成员回答是什么角。这种学习方式可以帮助学生学习和巩固学到的知识。对于小组合作学习的教学方式，教师也应该给予充分的关注，对于小组中出现的共性问题，教师应该注重引导和教育，促进课堂教学的高效进行，通过合作学习的方式还可以培养学生的集体意识和责任感，加强对自身的约束。

（三）提高学生的理解能力和理解水平

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，小学阶段的学生逻辑思维较差，形象思维较强，对于一些深奥的问题在理解和解答方面都有一定的困难，因此，教师在教育过程中应该加强对学生理解能力的培养，使小学低年级学生在学习数学时不会出现厌学的情况。教师在教学过程中可以充分利用现代科学技术，运用多媒体来辅助自身的数学教学，帮助学生更加直观地观察和理解课程内容，同时教师也可以采用理论结合实际的方法，将生活中具体场景或者具体问题引入数学教学中，使学生更加容易融入学习的内容中，增加对学习内容的亲切感，引发学生的共鸣，提高学生的理解能力和理解水平，促进小学低年级数学课堂的高效运行。

总之，小学低年级是小学教育的初级阶段，这一过程中学生奠定良好的学习基础对其未来的学习有巨大的帮助，通过教师对小学数学低年级高效课堂的营造，可以培养学生的合作意识和集体意识，提高学生自主解决问题的能力。在加强对学生综合能力的培养，使学生可以全方位的发展同时，也减轻了教师在教学过程中的压力，使课堂教学的质量和效率不断提升。