探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

周 宇

（江苏省宿迁市泗洪县大楼实验学校，江苏 宿迁）

小学生年级尚小，爱玩是孩子的天性，在小学音乐课堂中，教师可以在课堂教学中引入音乐游戏，让学生能够寓情于景，以更加直接和喜爱的方式感受到音乐的魅力。另外，在课堂教学中使用音乐游戏，能够有效提升学生的学习兴趣，打破传统教学中的沉闷气氛，引导学生在课堂上积极主动地参与到教师制定的教学活动中，释放孩子的天性，使教学质量和教学效率不断提升。

一、设置情景教学游戏，提升学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，只有提升小学生学习兴趣，才能使其真正主动投入到课堂学习之中。但不可避免的是，小学生由于年纪较小，无法长时间集中精力，学习效率不高。而传统教学模式又过于单调乏味，学生在学习时很容易走神。在小学音乐教学中使用音乐游戏，可以提升音乐课堂的丰富性和趣味性，让学生能够相对更长时间地集中精力，积极主动地参与到学习之中，深化教学内容。小学生精力有限，在乐理知识的学习上还不够完善，若是能够在学习中引入情景教学游戏，则能用富有故事情节的演绎帮助学生消除学习障碍，加速学生对乐理知识的理解和记忆。而小学音乐课本中的乐曲大多都是能够呈现出一定的故事情节的，因此，教师可以迎合这种本有的趋势，将所学音乐内容编译成一个个小故事，让学生对此进行演绎，并在情景故事中融入相关音乐元素，帮助学生形成强烈的记忆点，方便其日后对音乐知识的回忆和复习。

比如在学习《在动物园里》这篇乐章时，教师可以将乐章改编成一篇童话故事：森林之王狮子今天过生日，在家里举办晚会，邀请了狐狸、兔子、大象、猫头鹰等小动物来参加聚会，晚上大家都到了，大家非常开心地给狮子大王献上贺礼，并一起开心地唱歌跳舞。在改编完成后可以让孩子们扮演其中的角色，并模仿动物的叫声和动物，结合自己的联想，完成一场舞台编曲，在大家一起为狮子唱歌时，教师还可以用多媒体播放《生日歌》迎合气氛。

二、增加音准训练游戏，帮助理解乐理知识

小学生受生理因素限制，自身逻辑性较差，对问题的思考也比较表面，在学习乐理知识时有一定的难度。因而教师需要利用游戏的方式降低学生学习难度，帮助学生理解乐理知识，加深对音乐的认识。学生处在游戏中，有一种身临其境的感觉，能够对音乐知识切身体会，加深印象，并对音乐产生强烈的好感，在学习中表现得更加积极主动。音准训练是小学音乐学习的重要部分，具备较强的理论性，在学习中，教师可以将音准学习转换成学生熟悉的语言，帮助学生理解，使其与游戏相互连接，降低学习难度，提升学习效率。如在学习音阶的时候，可以将其比喻成学生熟知的楼梯形式，一层楼梯代表一个音阶；将跳音比作蹦跳的小青蛙，让学生能够更加形象地理解跳音的概念。接着教师可以让学生也参与其中，通过弹奏不同的音阶和跳音，让学生扮演爬楼梯和青蛙蹦跳，老师根据学生的表演，自然能够很轻易地分辨出学生对基本乐理知识的掌握程度。由于音准训练游戏与学生平常的实际生活内容较为接近，能够有效拉进学生与音乐之间的距离，提升学生对乐理知识的理解，学生也更容易置身其中，精准地掌握乐理知识。

三、使用综合音乐游戏，培养学生团队意识

一般小学音乐中使用的音乐游戏都需要学生共同参与其中完成，这就需要学生之间建立良好的合作关系，并在合作过程中养成良好的团队合作意识。整个游戏过程中，学生的目标必须始终一致，才能共同良好的完成教学游戏。而综合性游戏则是对学生团体意识训练的重要方式，它贯穿于学生学习的整个进程，是对学生整体音乐知识把握的重要考量，因而个人是很难独立完成的，必须结合整体的力量。比如在学习完一首新歌曲后，教师可以组织学生分组，先让其对音乐情景进行分角色演绎，让学生能够在合作中掌握歌曲表达的思想感情，接着教师可以通过音准训练游戏让学生比一比、看看哪个小组能够在规定的时间内答对更多。以此力求让每个学生都能参与到游戏当中，降低学生的学习难度，给学生营造良好的学习氛围，达到良好的教学效果。

总而言之，在小学音乐课堂教学中，使用音乐游戏是最为普遍和有效的教学模式，其不仅能够小学生带来乐趣，还能让学生在不知不觉中掌握相关乐理知识，提升学生对音乐的热情。教师应当创新教学理念，真正利用游戏带动小学生，关注学生内心情感，提升音乐教学质量。