小学数学教学内容与信息技术整合

王 雪

（唐山市高新区龙富小学，河北 唐山）

随着信息技术的不断发展，信息技术应用的范围越来越广泛，现阶段，信息技术已经与我国教育教学进行了有效的整合。信息技术与小学数学教学内容有效的整合，具有非常重要的意义，小学数学教师应该积极转变陈旧、落后的教学观念，全面认识到整合信息技术的重要性，促使信息技术在小学数学教学中的重要优势得以充分发挥，以此不断改进和完善小学数学教学，实现小学数学高效课堂的构建。

一、小学数学教学内容与信息技术进行有效整合的基本原则

（一）目的性原则

小学数学教师在整合数学教学内容与信息技术的过程中，应该明确整合的目的，坚持目的性的原则。小学数学教学内容与信息技术整合的目的是促使小学数学教学的有效开展，提高小学数学的教学效率，也就是促使小学生更好地理解和掌握小学数学知识，提高小学生的数学学习能力[1]。传统的没有整合信息技术的小学数学教学模式，虽然小学生也能够掌握一定的小学数学知识，但是小学数学教学内容与信息技术的整合，可以促使小学生更好地掌握小学数学知识，提高小学生的学习效率。

（二）全员参与性原则

在传统的小学数学教学中，小学数学教师通常以自身的教学为重点，忽视了小学生的参与性。小学数学教学内容与信息技术的整合，每一名小学生都需要充分参与到小学数学教学中来，打破了以往小学数学教学中部分小学生参与、部分小学生走神的局面。

（三）简单性原则

小学数学教学内容与信息技术整合的简单性原则是指在确保教学效果的基础上，应该尽可能地在开展小学数学教学活动的过程中使用较为简单的信息技术[2]。与小学数学教学内容整合的信息技术通常包括一般信息技术和数学教育信息技术，小学数学教师在开展教学活动的过程，应该合理地选择信息技术，通常应该坚持简单性原则，在确保小学数学教学效果得以提高的前提下，尽量选择较为简单的信息技术与其进行整合。

二、信息技术与小学数学教学内容有效整合的策略

（一）通过与信息技术的整合，加强对小学生学习兴趣的激发

小学生的学习兴趣往往需要教师采取一定的策略对其进行有效激发，学习兴趣是小学生学习数学知识的主要动力来源。信息技术与小学数学教学内容的有效整合，将小学生在教学中的主体位置充分突显了出来，小学数学教师更加关注小学生的学习兴趣。例如，小学数学教师在讲“认识图形”一课时，可以利用信息技术将小学生较为喜欢的卡通形象引入到教学中来，让卡通人物引领小学生去认知实际生活中较为常见物品的形状，以此促使小学生对长方形、正方形、三角形、圆形等有一定的了解。这种通过教学内容与信息技术整合将卡通人物引进教学中的方式，很容易激发小学生的学习兴趣，以此提高小学生的数学学习效果。

（二）通过与信息技术的整合，展示教学内容

信息技术与小学数学教学内容的有效整合，数学教师可以运用信息技术呈现教学内容，以此充分调动小学生的各种感官，丰富小学数学教学内容。对于小学数学知识来说，部分知识较为抽象、枯燥，无论这部分知识在小学数学教材中呈现，还是在黑板上进行呈现，其都属于一种静止的信息。小学生的思维能力尚未发展成熟，因此，其很难在小学生的大脑里变得形象、具体、鲜活。而通过与信息技术的整合，展示小学数学教学内容，可以有效地将抽象、枯燥的小学数学知识变得生动、形象，这样更加有利于小学生进行学习和掌握。

（三）运用信息技术整合贴近小学生生活的数学资源

小学数学知识与实际生活具有密切的关系，信息技术与小学数学教学内容的有效整合，小学数学教师应该运用信息技术整合贴近小学生实际生活的数学资源，以此加强小学生在数学学习中的生活体验，从而有效地激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生对数学学习的积极性，进而提高小学数学教学质量和效率。例如，小学数学教师在讲“百分数”一课时，可以对班级的学生情况进行介绍：目前，我们班级一共有45名学生，其中有女生23名，男生22名，那么女生的数量占整体学生数量的多少呢？以此引发小学生进行自主的思考和学习，同时激发小学生对新知识的强烈求知欲望，从而促使小学生更好地进行数学知识的学习。

综上所述，信息技术与小学数学教学内容的有效整合，给小学数学教学带来了新的生机，同时也对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教师应该积极加强信息技术与教学内容的有效整合，提高小学数学教学质量和效率。