微课助力小学生的英语自主学习

陈燕平

（广州市增城区荔城街第二小学，广东 广州）

一、对微课的理解

英语作为一门外语，有些小学生不感兴趣，从而忽视其价值，学起来较为吃力，父母不会教，学前预习没有目标，没有指引，随便应付、敷衍了事；课堂上时间有限，对重难点没有及时掌握好，学生众多，教学效果有限，没有办法更好地接受教师课堂知识的讲解，课后自主学习也受到影响。所以，小学生年龄较小，自律性不强，在没有任何监督的情况下，他们的自主学习难免会松懈。微课的出现，可以助力这一问题的解决。

微课是按照新课程标准及教学要求，是指运用信息技术按照认知规律，以视频为主要载体，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它具有短小精悍的明显优势，针对性强，用途广泛，容易传播，开放性强，更具人性化和实际运用价值。微课属于多媒体教学的一部分，是传统多媒体教学的补充与发展。传统多媒体教学突出课程的系统性和完整性，而微课在教学大纲的引导下，更多地侧重于课程重、难点的专项解析和探讨，使课程教学能够突出重点，层次分明，学习模式更加趣味化、多样化，提高教学质量。

二、微课为小学生提供自主学习英语的资源

（一）有利于英语自主学习中重难点问题的解决

一个微课程只是讲述某一个教学知识点，英语学习中的重难点常常需要教师讲述才能让学生理解。但是在微课的辅助下，老师可以向学生推送事先录制好的微课视频，如此一来学生可以不受时间以及地点的限制反复利用微课进行重难点的自主学习，从而提高学习效率。例如，在五年级下册英语的学习中，一般将来时是学习的重难点，为了让学生更好地突破此重难点，我录制了几个关于将来时的微课，微课里主要介绍了将来时的定义、结构、表达以及时间标志词，然后是将来时的巩固练习、文章、课外阅读以及范文写作，让学生对将来时有个全面系统的深入理解。所以传统的教学方式与微课结合，可以有针对性地解决英语重难点，同时调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。

（二）有利于英语自主学习中知识的复习与巩固

传统的教学方式，学生难以做到及时接受教师课堂上的全部讲解，课后自主学习必会受到影响。学生可以利用微课对于自主学习中的知识一遍一遍地进行巩固，通过视频回放加强重点知识的记忆，并且还可以提前预习，有利于培养学生自主学习的兴趣和能力。在平时的教学中，有时对一些没有时间评讲的测验卷，我就会把一些易错或重难点题做好标注并写下解题思路，录制成微课，学生自己看着微课视频来学习，一次不懂，还可反复循环，多次学习。这是一种很好的学习方式，解决了课堂上的时间有限、学生难以一次听懂的问题。

三、微课如何助力小学生的英语自主学习

（一）课前使用微课资源进行自主学习

当今形势下，微课盛行给传统课堂带来的颠覆则是以先学后教为宗旨，学生先进行课外自主学习，提出问题，在课堂上带着问题去听讲，再进行课堂上的展示与交流。要注意的是，在操作的过程中，应该根据年级不同而有所差别，由于低年级学生自制力较差，这样的操作与传统课堂的教学方式相违背，对于低年级学生是不适用的，而对于小学高年级的学生来说则可以尝试拓展此模式，让学生课前使用微课资源进行自主学习，发挥学习自由度，课前找出自身的困惑所在，接着在课堂上开展深入的学习，进行良好的互动。

（二）课中配合教师突破难点，解决疑惑

在课前提前学习的基础上，课堂上，教师可以组织学生对于自主学习过程中提出的疑惑展开讨论，必要时教师给予讨论上的指导。经过讨论后仍然无法解决的问题，教师再引导学生回顾微课，促使学生自己找出问题的答案，不是简单地告诉学生答案，而是锻炼学生自主解决问题的能力。

（三）帮助学生进行课后的复习巩固，拓展学生的知识面

首先，在课堂知识学习后，微课给学生提供了复习巩固的平台、自主学习的空间。学生可以在课后通过微课再次复习和巩固课堂上所学的知识，教师可以为学生选择一些用于拓宽学生视野的微课视频，学生根据自身的兴趣和能力，打开微课进行自主学习，从而拓宽自己的视野。例如，五年级下册英语的学习中，讲到中国与澳大利亚的区域性季节差异，课后，我便顺藤摸瓜地找了一些相应的中澳文化差异的微课视频，借此机会让学生自主进行课外学习。

微课作为一种新型的教学资源，具有内容碎片化和传播途径移动化的特点，非常适合现在的小学生所追求的学习方式。微课具有学习时间短、教学容量少、知识点集中、教学资源使用方便等优势，它的出现和盛行，给予传统的英语教学观念和方式变革带来了新的契机，转变了传统的“老师主动授课，学生被动聆听”的教育方式，对学生而言，是一种很好的自主学习英语的工具。