英语学科“中外比较学习法学习”助力青少年树立正确三观

周晓娇

（辽宁文化艺术职工大学 辽宁沈阳 116000）

党的十九大报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”。因此，为青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，让青少年励志为社会主义事业奋斗成为教育事业的重要任务。英语学科作为青少年的必修课之一，应当有义务担负起为青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的责任。

一、中国部分青少年三观存在问题的现象及原因

1.世界观方面，青少年对社会主义中国信心不够坚定

改革开放以来，英语已经成为我国青少年的第二语言，再学习过程接触的越来越多的国外思想和国外文化。但是无论在英语教育过程中或者音像资料中，教育者只让青少年看到了发达国家优越的物质生活方面，导致青少年盲目的认为“国外压力小”，“国外产品好”，“国外空气新鲜”，“国外教育优”。其原因是由于教育工作者没有将发达国家这种发达的物质生活表象投入到经济发展背景和社会历史因素结合起来，导致青少年只看见发达国家物质生活的表象，不去分析其背后的经济和社会历史背景。这样不够完整和片面的教育误导了青少年对西方发达国家的和社会主义中国的判断。

2.人生观方面，青少年心理更加脆弱

在时代快速发展的进程中，青少年的生活和心理面临着巨大的压力和挑战。社会分配暂时的不均衡刺激着青少年的奋斗的信心，从而失去对自身努力发展的希望。青少年在学习和生活中畏难、抱怨和逃避的情绪越发严重。“有车有房有存款”等社会现实问题对青少年崇高理想形成困扰，学校、社会和家庭对于青少年的理想教育缺失，这些都导致青少年不能正确认识人生的意义。

3.价值观方面，青少年注重物质享乐。

目前青少年学习动力主要是为了追求物质上的享受，与其同青少年谈为社会主义建设而努力奋斗，不如与其谈现在的努力都会转化成将来豪车别墅，这是我们不愿意承认却又不得不承认的现实问题。对物质生活的需要是人的基本需要，而教育要做的事是避免青少年只为物质追求而工作和学习，要教育青少年懂得为社会奉献，懂得社会主义核心价值观。我国教育培养人才始终坚持社会主义性质和方向，维护社会主义利益，为社会主义服务，这是我国教育方针和目标的根本所在。[1]

二、英语学科“中外比较学习法”与青少年三观养成的关系

中外比较学习法，顾名思义就是在英语学习过程中将中国的历史、经济、社会同国外的作比较，目的是激励青少年学习两者中的精华，取两者之中与现代社会主义中国相适应匹配的部分。纵向上，从历史发展的角度分析两种文化和社会文明的发展；横向上，以经济基础为分析背景，分析中外的文化差异，学会肯定民族文化的优势。

在世界观方面，英语中外文化对比学习可以帮助青少年形成历史的、发展的、辩证的的方法分析问题。中国与发达国家社会发展水平的差距归根到底是人均生产总值的差距，其原因在于西方发达国家工业发展远远早于我国。然而青少年由于受到年龄和思维的局限，只看见别人的成果，看不到自己国家的进步。我们在英语学科中，就要通过文化的对比学习，帮助青少年认识这种差异性，经过辩证地分析之后，取其精华，去其糟粕。同时，引导青少年认清我国目前的经济形势和国际地位，坚定青少年的社会主义信心，这需要青少年从我做起，励志为社会主义中国的社会文明和社会文化建设贡献力量。

在人生观方面，帮助青少年认识生命的涵义。中外对比发现，古今中外，凡是能载入史册的伟大人物必然在人生观方面都有共性优点。通过对古今中外的伟大人物经历的分析学习，总结这些伟人身上共性的优秀的品质，勤于学习，讲求奉献，为真理而努力，激发青少年的爱国热情，民族精神，勇于担当，敢于面对困难和挑战，正确认识和对待生命和生命价值，尊重科学和理想。

在价值观方面，树立社会主义和新价值观。通过中外对比法了解中外科学技术创新的成果。并让青少年认识到虽然科学技术的创新的过程是枯燥乏味的，但是科技创新的成果能够让人们的生活变得更加多彩。科技创新的过程需要敢于为科学而奉献的人，让青少年认识劳动和奉献才能创造价值，鼓励青少年践行社会主义核心价值观。[2]

三、英语学科“中外比较学习法”的实践方法

想要通过英语学科“中外比较学习法”为青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，就需要将正确的世界观、人生观、价值观融入英语学科之中。

从宏观上，将“中外比较学习法”作为一种指导思想，贯穿于英语学科体系及教学大纲之中，从顶层设计方面有意识地培养青少年的世界观，人生观和价值观。

从微观上，通过“中外比较学习法”，将正确的世界观、人生观、价值观融入到英语教学的设计，实施和评价三个过程中。让思想通过教学体现出来，直接作用于青少年。具体如下：

在教学设计过程中，既要考虑到对英语语言国家经济背景，历史发展背景的介绍，同时也要将时间横轴上的中国同一时期的情况做以对比分析，让青少年正确对待目前我国的社会生活水平和现状。英语教学的实施过程中，教师应该注重带动学生运用历史的，发展的，辩证的思维分析社会现象和文化现象。让学生学会运用英语表达中国情怀及中国文化。将积极的人生观和价值观通过教学实施过程传递给学生。同时在教学过程中，重视中国传统的，民族特色的，社会主义特色的相关词汇和名词的英语表达方式，让中国文化通过英语走出去。英语教育的评价方式应注重学生的观点和立场的评价标准。

[1]褚宏启.我国学生的核心素养及其培育.中小学管理[J].2015(09):4-7.

[2]李辉.关于引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的几点思考.中国青年研究[J].2013(4):43-45.