生活化的游戏开展点亮幼儿快乐童年

2018-02-24谢春燕

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年17期

谢春燕

（北海市第二幼儿园广西北海 536000）

引言

在儿童的发展过程中最重要的就是让儿童能够轻松的学习知识，在游戏的过程中能够让儿童学会课本上需要掌握的基本知识，这就要求教师不断的在教学的过程中总结经验，教师在教学的过程中应该了解儿童，知道儿童的需求，从而让幼儿能够喜欢每天到学校进行学习，利用生活化的游戏手段，让孩子喜欢学习。[1]

一、生活实践游戏提高解决问题能力

教师在教学的过程中可以注重幼儿的生活实践活动，通过生活实践的活动带领儿童进行游戏，让幼儿在游戏的过程中可以解决生活中的实际问题，这样的学习效果比让儿童直接去问其他人要好很多，同时幼儿也能够乐于进行游戏活动。[2]

例如：在进行算数计算的课程中，教师可以让幼儿自己带着钱去超市进行购物，这个时候幼儿就会遇到很多的问题，带的钱够不够，商品的价格是多少。这个时候幼儿就会自己想办法一起去问营业员商品的价格，看自己身上带的钱够不够，这就进行了数字大小的比较。如果自己身上的钱不够，可以让几个孩子一起来买，这就考察了孩子加法计算的能力，孩子在顺利完成购物任务的时候，就会获得许多的经验，更重要的是激发了孩子解决生活中遇到实际问题的能力，让学生的课堂尽可能的生活化，体现出更加接地气的教学方式。

二、幼儿园中游戏活动体现生活化

幼儿在学习的过程中有着活泼好动的天性，幼儿在这个学习阶段比较喜欢主动的进行探索，幼儿教师在教学的过程中对幼儿进行愉快的游戏活动，能够使幼儿的身心得到满足。因此，幼儿阶段进行游戏活动能够对幼儿的自身成长起到很好的作用。教师在组织幼儿进行游戏活动的时候应该更加注重对幼儿感兴趣的游戏或者是生活实际展开。

例如：教师可以利用废旧的报纸，让幼儿在一定的时间用废旧的报纸制作成生活中常见的东西。教师可以先给学生提供灵感，教师可以活灵活现的表现《西游记》中的孙悟空，并且让孩子们猜测孙悟空打妖怪的武器是什么？幼儿兴奋的猜出是金箍棒。这个时候幼儿和教师就可以利用废旧的报纸制作出金箍棒。教师还可以让学生进行游戏，生活中最喜欢吃的食物是什么，喜不喜欢吃面条啊？并且将一张张报纸撕成一根根“面条”。小朋友们在活动的过程中非常的开心，最后孩子和教师一块把一根根“面条”装进垃圾箱，地板也变得非常的干净整洁。教师在游戏的过程中，利用生活中熟悉的废报纸，材料简单易得，激发孩子的兴趣，并且在潜移默化的过程中对孩子进行了道德方面的教育。这样的教学方式能够让学生积极主动的进行学习，感受到学习的轻松和快乐。

三、创设环境提供各种游戏体验机会

教师在教学的过程中可以单独的给孩子创设学习的情境，同时也可以利用学校现有的“音乐餐厅”对学生进行教育，幼儿可以选择自己喜欢的音乐进行编排舞蹈，也可以跟着音乐进行唱歌，策划出自己喜欢的演出，幼儿可以在边吃饭的过程中进行表演，吸引大家的注意力。这样游戏课程就会和生活紧密的联系起来，这种教学情境可以由教师利用学校的设备和资源进行专门的搭建，也可以是孩子在活动的过程中自己就能够形成，比较简单方便，也能够及时的展开教学。

生活中进行游戏课程，是将游戏与生活和教师的教学结合起来，随着教育教学观念的不断转变，教师要不断的更新教学观念，把游戏作为幼儿活动的基本方式，推进教学课程的理念，让幼儿的课堂能够更加的生动和形象。[3]

四、游戏化的提问艺术提高学习积极性

教师在教学的过程中对幼儿进行提问一定要站在孩子的角度进行提问，提问的问题要让孩子产生继续的想象，让孩子对于教师的教学能够产生兴趣。而不会因为教师的提问而产生不爱学习的迹象。

例如：教师在对学生提问的时候可以采用追问艺术，比如当在给学生讲解《给大象穿裤子》的活动中，有一条黑底白点的裤子，教师可以给孩子们进行设问，裤子像什么？这个时候学生就会展开自己丰富的想象能力进行回答，有的孩子可能会说：“像斑马”？教师仍然可以对孩子进行追问，让孩子说出具体是哪里像，而不是简单的让孩子讲出像什么就可以了。因为课程的目标就是要让学生明白像什么、哪里像，这样能够让学生产生爱动脑子的好习惯。教师在课堂上对孩子进行提问，可以发散幼儿的思维，为幼儿提供语言表达的能力。在对幼儿进行提问的时候教师也可以加入游戏的环节，让孩子在娱乐的过程中进行回答问题，打消孩子的恐惧心理。

五、教学评价实施体现生活化

幼儿的课堂生活化的一个最重要的方面在于用发展的眼光看待儿童的教学。幼儿是进行学习的主人，对于教师的教学成果起着非常重要的作用。教师在对幼儿的学习进行评价的过程中，应该注重过程的评价，而不是单纯对学生进行学习结果的评价，教师更应该注重对学生进行教学过程以及教学结果的评价，教师还应该注重对幼儿知识、情感以及价值观的形成以及发展过程。教师在教学的过程中，对于幼儿期的儿童并不需要单纯的去要求学生学会知识，教师更应该关注学生在学习的过程中是否过得愉快。[4]

学校对于教师的评价，也更加应该关注教师是否注重幼儿的个性发展，是否注重在教学的过程中进行游戏的教学，是否关注幼儿的全面个性发展，是否注重培养幼儿的兴趣。总之，教师的教学评价是对幼儿进行全面的评价，不是简单的对学生进行学习成果的测验。