小学数学教学中学生数学思维能力的培养

江苏省张家港市云盘小学 常莉燕

数学思维就是学习数学知识过程中的一种特定的学习思维。数学思维能够有效地帮助小学生将抽象的数学知识变得形象化，使他们更好地学习数学知识。因此教师在教学实践中要重视对小学生数学思维能力的培养，进而帮助他们更好地理解数学知识，培养他们对数学知识的学习兴趣。本文主要讲述了培养小学生数学思维能力的具体措施。

一、强调自学，培养小学生自主学习能力

自学就是指在教师的指导下学生自主地去学习新知识。在小学数学教学中，教师要做好引导工作，积极引导学生进行自主学习数学知识，帮助他们解答难题，培养他们的自主学习能力。同时教师还要锻炼小学生独立思考问题的能力，以此来培养他们的数学思维，提升他们的数学思维能力。在上课导入阶段教师可以向学生布置自学内容，以此让他们能够在课前熟悉本堂课所讲的数学知识，对数学知识进行自学。其次在学生自学数学知识的过程中，教师还要指导学生进行知识讨论，遇到不理解的知识点及时做好标记，可以向教师求助，也可以向同学交流。这样通过学生不断的自学，以此来不断地提升他们自主学习能力，锻炼他们独立思考数学问题的能力，进而培养他们的数学思维能力。

教师在开展数学教学活动时要强调让小学生进行自学，以此来增强他们自主学习数学知识的能力，培养他们的数学思维能力。比如在进行“三角形面积”教学时，在教学课堂上我首先让学生自己去阅读关于三角形面积的知识，然后让他们自己去理解什么是三角形的底，什么是三角形的高，在弄懂三角形的基础知识之后，我让学生进行讨论，相互交流自己对三角形面积知识的理解，相互学习，在这个过程中教师要做到引导工作，在学生遇到难点知识的时候要及时帮助学生解决难题，在课堂最后，教师要根据学生自身对三角形面积求解的认识进行总结和讲解，以此来培养他们自主学习数学知识的能力，培养他们的数学思维能力。

二、讲解知识，帮助小学生形成良好思维状态

在小学阶段，由于小学生的年龄比较小，他们在学习数学知识的过程中容易对知识产生比较直观、具体的认知，导致他们的数学思维受到限制，没有办法深入地去理解与掌握数学知识，为此，教师要对学生进行指导，向他们讲解数学知识，以此来帮助他们形成良好的数学思维。学习本身是人的一种本能和特殊的欲望，在这个过程中如果教师不能进行正确的引导，那么学生学习知识的欲望势必就会被不断地削弱。为此教师在进行数学知识的讲解时要重视向学生讲解知识，帮助他们巩固已学知识，引导他们循序渐进地去掌握数学知识，进而培养他们的数学思维能力。

教师在开展数学教学活动时要做到认真讲解数学知识，以此来帮助小学生形成良好的思维状态，培养他们的数学思维能力。比如在进行应用题讲解时，有的学生在理解数学语言时经常出现错误，这时教师就要细心讲解，帮助学生解答心中疑惑。例如：学校要进行粘花活动，现在学习里面有胶水16瓶，后来学校又买来了4瓶，请问学习一共有多少瓶胶水？在进行这道题讲解时，有的学生可能不理解题目的意思，没有办法做出题目，这时教师就要为学生仔细讲解，直到他们完全弄得题意为止，进而在此基础上带领学生讲解应用题里面所包含的数学知识，培养他们的数学思维能力。

三、深入实践，提升小学生数学形象思维

在小学数学教学实践中，有些教师往往只重视对小学生进行数学知识的讲解，而忽视锻炼他们实际动手解决数学难题的能力，进而导致了许多小学生只学会了数学理论知识，而数学知识的运用能力比较弱，这对培养小学生数学思维能力而言是极其不利的。在小学数学教学实践中，将数学知识运用到实践当中是一个不可或缺的教学内容，教师只有带领学生在实践操作中运用数学知识，才能使他们更深刻地学习数学知识，增强他们解决数学难题的能力，进而提升他们的数学思维能力。

教师在开展数学教学活动时要做到带领学生深入实践，使小学生在数学实践中提升自身的数学思维能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学知识的学习也是如此，教师在每堂课程结束之后都要为学生布置相应的数学习题，以此来巩固学生课堂上学习到的数学知识。比如在“加法”知识讲解完毕之后，教师要及时为学生布置一些关于加法的数学题目，以此来巩固他们的加法知识，培养他们的数学思维能力。

在小学数学的教学活动中教师要想培养小学生的数学思维能力，首先要做到让小学生进行自学，以此来增强他们自主学习数学知识的能力，培养他们的数学思维能力；其次教师在开展数学教学活动时还要做到认真讲解数学知识，以此来帮助小学生形成良好的思维状态；最后教师还要带领学生深入实践，使小学生在数学实践中提升自身的数学思维能力。