如何有效调控小学语文课堂氛围浅析

河北省黄骅市常郭镇北街中心校 宋海玉

随着素质教育的深入推进，学生逐渐成为课堂教学的主体。如何为学生创设一堂生动课堂教学，让学生去展现自我，让其成为课堂教学活动的主人，进而有效地去开展自主探究教学，让课堂气氛富有生气和活力，成为当前小学语文教师需要不断深入探究的课题。下面就如何调控课堂教学氛围进行相应策略研究。

一、充分利用语文朗读调控课堂氛围

语文课堂是语言的教学，其主要的环节在于听读，所以语文课堂绝不能陷入“静音”模式。如何激活课堂闹钟模式，正如前人所言语文学习的关键就是对于学生语感的训练。语文教学重点要把握学生语感教学。教师在组织课堂教学时要多为学生创造朗读的机会，有规律、定时、定量地安排学生进行阅读训练，要放开声朗读，熟读。为拓宽学生阅读范围，可以对阅读题材不做限定要求。通过朗读训练，帮助学生建立敏慧的语感，培养学生的阅读理解能力；也可以进一步通过利用语文教材中的优美、精致、简短的文章，在语文课堂上多角度、多模式地开展各种读书活动。

二、充分利用问题情境活跃课堂氛围

根据新课改要求，学生是作为教学主体存在的。课堂教学就是要充分调动学生大脑、双手、嘴巴等全方位感官，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发活力。新颖、深刻的问题情境可以有效引导学生的学习兴趣，是激发课堂教学氛围的关键。我们教师要学会根据课程内容，结合生活实际，创设不同的问题情境，有效地切入到课堂教学活动中来。语文课堂教学中，教师通过预设问题情境引发学生兴趣，同时引导学生进行课文阅读，让学生通过课本内容研读来解决问题，并及时对优秀学生进行肯定表扬，有效控制课堂教学节奏，让学生围绕问题或文章内容的评价，逐步培养学生语文素养，拓宽学生思维深度和宽度。

三、充分利用体验活动提升课堂活力

在推进素质教育的今天，明确要求教学要以学生自主探究、合作学习为重心。因此，我们教师应该把部分课堂教学时间还给学生，让学生在自主探究的学习体验中获得知识的汲取和升华。语文教师可以在课前抽出一定的时间，为学生提供口语表达的训练机会。训练内容遵循由易到难、循序渐进的原则，做到师生互动探究，可以是日常的兴趣爱好介绍，也可以是生活亲历亲见分享，可以是生活常识技巧分享，也可以是故事演讲比赛，不局限于形式，不束缚于技巧，就是提供给学生一个体验机会。

语文课堂教学应该是学生兴趣为主的课堂，教师要避免语文课堂成为枯燥乏味的教师一言堂，借助朗读、体验、游戏等多元化的教学形式，确保课堂充满活力、具有趣味性，提高学生学习语文的积极性，进而取得良好教学效果。