厚积薄发，相得益彰——小学英语单词和对话课整合才能运用自如

邵朋朋 彭宏梅

（山东省临沂市兰山区红旗小学）

英语是小学教学的重难点学科。但是长期以来英语教学多是停留在让学生默写单词，背诵课文这样的模式。不但没有激发小学生学习的兴趣，还无形中将词汇和口语表达割裂开来，造成了很多哑巴英语和聋子英语。词汇是语言的细胞，对话是语言交流的本质表现形式。熟练掌握词汇才能出口成章，对话如流才能培养语感，反过来促进学生理解和掌握词汇。所以，英语教学不能将词汇学习和对话交流分开，要结合学生的认知规律整合喜闻乐见的教学方法，让同学们通过交流体验，在对话中理解运用词语，最终相得益彰，全面提升英语素养。

一、创设语境，对话串词

小学生以形象认知为主，他们对具体的情境对话很有兴趣，而机械的默写和背诵没有能动性。所以，我们可以创设语境，吸引孩子们对话串词，达到词语和对话融会贯通的境界。

教学过程中我们可以借助实物来创设具体情境，让孩子们运用词汇进行对话，比如我们可以开设shopping情境。然后让同学们分别扮演售货员和顾客进行对话：

A:What can I help you？

B.Yes，we want to buy something.

A:We have pens here.Look,how about thses？

C:Can we try it on？

...

通过这样的模拟实际购买文具的对话，就可以引导同学们以对话的形式将 help，want，how about以及 pen/pencil/eraser等词汇反复练习和运用。

相对复杂的情境也可以通过多媒体给学生展示，让孩子们给视频上的角色配音。这样的方式新鲜灵活，对孩子们有很强的吸引力。比如通过多媒体展现一组给小朋友介绍自己卧室的视频。让同学们以问答的形式掌握 end table，curtains，desk，trash bin等词汇。这样有兴趣内驱力，可以有效驱动孩子们反复练习，最终不但熟练掌握词汇，更培养了语感，提升了口语表达能力。

二、对比理解，形象区分

英语学习中有一些词汇容易混淆，不但读音类似，拼写也差不多。在这样的情况下，为了让孩子们能灵活运用，我们可以设置对比性对话，以直观、形象的方式给孩子们展现知识，并让他们进行口语训练，从而区分掌握词汇，提升口语表达。

比如：sun与son，我们可以以借助大头儿子的情境，明快的诗歌语言来引导口语对比：The sun is in the sky，my son is a boy；look和book，cook和food也可以借着进行对比：Let’s look at the book/I want to cook Chinese food.通过这样鲜明的对比，同学们就能找到构词规律和词汇在语句中的用法，有效分散难点，充分调动学生通过语境贯穿词汇，完善口语表达能力，起到事半功倍的效果。

三、开放话题，综合表达

课堂教学不过是个例子，要想全面提升小学生的单词和对话能力，我们就不能拘泥课本，束缚在课堂上。我们要设置开放性话题，驱动同学们撇开课本，结合自己的词汇，充分发挥表达能力，设置综合性英语交流对话。比如在教学Unit 5 Whose dog is it？我们可以结合教学内容，围绕狗狗Fido开展开放性话题对话，让孩子结合自己的主观思想，创造性地运用新学的词汇进行对话。在warm up环节中给学生的话题是Which animals do you like？Do you like dog？呈现的环节中话题是Chen Jie has a dog.Do you have any questions to ask her？这样的话题，抓住了孩子们喜欢狗的心理，以趣味活泼的形式鼓励孩子们敢于说出自己的想法。对话过程中可以是最简答的What color is it？Is he cute？逐渐就能过渡到进一步了解Can I play with him？Can he swim？Is he playing？对话过程中撇开课本越远，自由对话能力就越能得到展现，期间可以串联 swim，play，sleep，climb，jump，dance 等常用动词，介绍关于小狗的不同情况。如此设置，以教材为蓝本，以学生感兴趣的话题切入，让孩子们在综合对话过程中尝试运用新单词，逐渐生成运用新词完善对话交流的能力，有效达成学以致用的教学任务。

本文是我结合教学经验对小学英语教学融合单词和对话教学，相辅相成，全面促进英语运用能力的探索。总的来说，英语是活的语言。教学过程中我们不能把听读文本和记忆单词割裂开来，我们要以形象的方式吸引和鼓励小学生尝试在实际对话中用单词、记单词和学单词。只有这样才能调动更多感官同时参与，让单词的音、形、义同时作用于大脑，全面提升听说读写综合英语能力。

［1］陈晓玲.小学英语教材中的词汇课和对话课的有效整合［J］.小学教学设计（英语），2016（10）.

［2］董立敏.关于新时期如何做好小学英语教学的几点思考［J］.科学中国人，2014（20）.