突出主体地位 引导自主学习——小学语文中高年级教学建议

王 伟

（江西省九江市永修县艾城小桥小学，江西 九江）

在小学高年级语文教学中应用传统的教学方式存在较多方面的问题，比如，教学方式比较单调、教学内容相对枯燥等，这些对学生语文学习能力的提升造成了负面影响，同时也影响到了语文课堂教学效率。所以，教师必须优化语文高校课堂教学的方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

一、落实因材施教，提高语文教学效率

在小学中高年级语文教学中，普遍存在两个极端的情况，在实际教学中，教育工作者要充分掌握每个学生的个性特点、学习能力，以此制订出层次化的教学目标及教学计划，让语文课堂教学有效地满足不同学生的学习需求。在小学语文教学过程中，合理地采用分层教学是目前语文教师工作有效满足新课改的需求。在小学中高年级教学中，教师运用分层教学方法，并结合实际的教学内容有针对性地指导，激发学生的学习积极性。如，在学习《负荆请罪》这一教学内容时，教师可以指导学习能力较弱的学生学习文章内容；对于学习能力较好的学生则引导其对文章结构进行分析，表达自己的观点。在语文课堂教学中，教师要给不同层次的学生充足的时间，鼓励学生自主地学习和探索；同时还要对学习接受能力较弱的学生，给予特殊化的指导，让学生掌握学习的重点内容，同时规范学生的学习行为。积极采用分层教学，有利于小学中高年级语文教学效率的提高。

二、加强师生之间的合作教学，发挥学生的主体作用

在小学语文合作教学中，教师在教学中占有主导作用，学生是学习的主体，两者所处的地位是平等的。教师必须采用合理的教学方法，引导学生积极参与学习，掌握所学知识，提高学习能力。学生积极参与学习，主动探索知识、认真思考、相互讨论，提出问题，转变以往被动式的学习方式，真正地成为学习的主人。例如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，教师在完成讲解之后，要给学生预留出充分的空间，使其与学生之间互换角色，让学生当老师，老师当学生，回答他们提出的问题。在课堂教学中，教师要还给学生的主体地位，且要走下台阶，进入学生之间，一起来感受文章中的美，这样可以有效地陶冶学生的情操。

三、合理利用多媒体教学，提升教学效率

现代教学可以有效提高学生的学习效率，且能充分利用现代信息教学，有效提升学生的学习能力。小学语文教师应合理运用多媒体教学技术、现代化教学理念，保证课程改革的全面发展。例如，在学习《草原》教学内容时，语文教师可以充分利用多媒体教学技术，课程开始之前将应用动画的形式演示草原美丽的风景，使学生在观看视频的过程中对草原的风景充满了向往，然后对课程内容充满想象力。因此，应用多媒体技术可以有效激发学生的学习动机，实现多样化的教学目的。多媒体教学技术在小学语文教学中的应用首先要建立教学情境，有效激发学生的学习动机。对于小学生来说，在学习过程中，对文章的理解相对较弱，对未知事物有强烈的好奇心。因此，在实际的教学中，教师应充分了解学生的个性特点和学生的思想变化，通过多媒体教学技术的色彩来吸引学生对学习的兴趣。其次，在小学语文课程教学中，语文教师将抽象的文章转为简单形式的文章，使学生能够充分感受到生动形象的文章内容，有效地提高学习效率，充分保证学生的全面发展。

总而言之，在小学语文建设高效课堂，提高学生的语文水平和文化素质具有重要意义。在教学过程中，教师要为学生设置合理的教学情境，加强师生之间的互动，多角度设置问题，重视课堂的主动性和合作性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的学习能力。

参考文献：

［1］李志滨.突出主体地位 引导自主学习：小学语文中高年级教学建议［J］.中国教育技术装备，2011（22）：82.

［2］尹菲.突出主体地位引导自主学习：小学语文中高年级教学建议探讨［J］.小作家选刊，2016（11）.

［3］向梅桂.突出主体地位，引导自主学习：小学语文中高年级教学浅谈［J］.教育，2016（32）.