谈高中外语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用

马国正

（甘肃省临夏市临夏回民中学，甘肃 临夏）

新课改对高中外语提出了更高的要求，需要学生将理论与实践结合起来，切实做到会读、会听、会说。当前教学模式下，教师在外语教学中以教为中心，课堂的讲解占用了大部分的上课时间，留给学生自己练习消化的时间很少，学生在课堂中只是作为一个听众出席，并没有真正参与到外语课程的学习中去，单方面的知识灌输导致学生课堂积极性不高。高中生学业负担普遍较重，出于应试教育的思维惯性，教师和学生在课堂中会不自觉地向考试内容靠拢，将更多的精力放在与考试相关的内容上，很大程度上忽略了口语教学，致使很多学生学的都是哑巴外语，学生外语实践能力较弱。学生外语能力的提高，需要引入课堂互动教学模式，在课堂互动的过程中，让教师了解学生的薄弱环节，针对具体问题调整教学策略，提高学生外语水平。

一、教师做好引导作用

课堂互动教学模式中需要教师和学生做好互动工作，同时教师需要起到积极的引导作用，引导学生更好地把握课程要求，对课程学习有一定的目标性。教师需要在课程开始前让学生了解本次课程的目标，可以口头表达，也可书面展示，内容一般包括该节课程需要让学生掌握的认知目标和能力目标，即需要学生掌握的理论知识和实践能力，这样可以让学生在课程学习过程中有一定的目标，可以提高学生课程学习的积极性。同时教师需要告知学生该节课程的重点、难点和新知识点，让学生了解本次课程的教学程序，使学生在课程开始前有个心理准备，在课堂中可以以更加饱满的热情投入到学习中去。

二、学生做好课前预习工作

传统教学模式下，教师是课程的主体，互动教学模式下，学生和教师一样，在课程中占有重要的地位。课堂互动，需要发挥学生主动参与课堂活动的积极性，学生做好课前预习工作是前提。在课堂互动前，需要学生进行预习活动，在课前自己学习相关内容，了解文章基本思路，找出自己认为的重点、难点，为课堂互动做好准备，在课堂上针对性地进行重点学习，提高课堂效率。

三、组织外语学习小组

外语学习小组是促进互动课堂模式的主要形式，学习小组可以很好地促进同学间、同学教师间的互动，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，提升课堂学习效果。组建学习小组，需要教师根据每个学生的学习特点进行分组，如每个小组由一个优等生、两三个中等生、一个学困生组成，尽量保证每个小组的成员外语水平相差不多，小组成员应该控制在4～6个人，小组内需要确定一名组长，在小组活动时应该明确每个人的职责。进行小组活动，可以分为以下几个步骤，首先，需要小组成员提出自己在学习过程中遇到的问题；其次，由成员对某个问题展开讨论，提出解决意见；最后，由组长总结发言，对讨论结果予以整理归纳。

四、加强小组间的交流

学生进行组与组之间的交流，可以有效扩大互动教学的范围，包括组与组之间的交流探讨、组与组之间的互查审阅、组与组之间的竞技比赛等多种形式。组与组之间的交流探讨即由每个小组的组长对本组的讨论结果和未解决的问题进行汇报，然后其他小组对本组的问题进行补充、纠正，最后由教师对同学们的交流成果进行总结。组与组之间的互查审阅即各个小组之间通过互相提问或抽查的方式，检查对方成员的任务完成情况，包括课前预习情况、上课学习效果和课后作业完成情况等方面的内容。组与组之间的竞技比赛即班级可以定期举办外语竞技活动，通过小组成员间的协作进行比赛，包括口语比赛、写作比赛和翻译比赛等多种形式。

五、加强现代教育技术的应用

外语教学互动模式的应用，一定程度上还需要借助现代教育技术，教师在外语授课过程中，借用一定的多媒体、计算机、投影仪等教学资源，在课堂上为学生展示一定的音频、影像，通过这种形式，改变学生传统学习方式，解决学生哑巴外语的问题，提高学生听、说、读、写的能力，促进学生外语能力的全面发展。借助现代化教育技术，可以丰富课堂形式，提高学生学习外语的兴趣，提升学生课堂学习效率，通过改进学生学习方式，促进多样化教学，以增长学生见识，开阔学生视野，为互动式课堂提供一定的载体。

高中外语教学中，课堂互动模式的应用，有利于促进学生主动学习外语，提高学生学习外语积极性，提升学生外语水平。课堂互动模式的应用，可以从以下几个方面入手：教师做好引导工作，引导学生课堂学习；学生做好课前预习工作，可以提高课堂互动效率；组织外语学习小组并加强组与组之间的交流，可以提升学生的学习外语积极性；加强现代教育技术的应用，可以丰富课堂形式，促进学生外语水平的提高。