2018年西藏自治区中考化学学科评卷分析报告

◆马小虎 卓央 梁小艳

一、试题特点

今年的化学试题充分体现了化学课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几个方面对学生进行了全面考查，对学生的科学素养的考查力度进一步加大。试题主要具备以下特点：

1.公正公平，面向全区。试题充分体现化学新课程理念，全面落实“五个100%”目标要求，加大实验部分与学生综合能力的考查，重视与高中知识的衔接，发挥了中考对我区初中化学教学的正确导向作用。

2.重点突出，考查面广。试题既有基础知识与基本技能的考查，又有对学生应用知识分析问题、解决问题能力的考查。试题难度适中，适当加大了酸、碱、盐部分知识的比例，在引导初中化学教师注重该部分的教学上有了指引作用，进一步避免初、高中化学教学中出现“脱节”现象。

3.结构微调，科学合理。试题的内容与结构科学合理，按照考试说明的要求，增加了3道选择题，分值调整为36分，填空题减少了6分，改为24分。试题适当减少了对死记硬背的知识点的考查。充分考虑我区初中化学教学的实际情况，试题中语言表述清楚明了，题意明确无歧义；试题中没有因文字阅读困难而造成解题障碍，没有在题中出现与生活经验和科学原理相悖的情形，没有考查内容重复，没有出现对结题有提示、暗示作用的内容；着重考查化学知识与技能，没有过于繁琐的计算。

4.内容新颖，贴近生活。试题内容与时俱进，结合化学近期发展新动态，培养学生民族自尊心与自豪感。例如试题中以《党的十九大会议内容》、“天宫二号”空间实验室等为导引，提升了学生的阅读兴趣；试题从生活中选取素材，关注化学与社会、环境的联系，从而引导教师的教学要更注重联系学生生活实际。

5.答案严谨，评分人性。由于试卷适当增加了开放性和发展性试题，考虑到我区考生实际情况，评卷组在充分听取了全体老师意见和建议基础上，以严谨的标准答案为基础，兼顾开放性试题答案表述多样化的情况，设置了科学、合理、人性化的评分标准，给学生充分展示学识和才华的空间。以此倡导尊重学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性发展。

二、阅卷中发现的问题

从本次中考评卷来看，考生的基础知识掌握和运用得还是不够好，答题时仍然存在字迹潦草、涂改不规范（卷面有污渍、涂改、黑疤的痕迹）、错别字较多、语句描述不清楚、文字表达不规范、答错位置、甚至完全不会的问题；部分考生答题超出答题区域，或者乱拉箭头，评卷教师难以辨认、批阅。

三、教学建议

结合大部分评卷教师的意见，我们建议今后化学中考试题的命制，在注重双基、加大开放性试题尤其是探究性实验试题的考查的基础上，进一步强调化学用语规范性的考查，将化学方程式的书写设置成2分一空，这有利于评分标准的细化，更利于对学生的基础知识掌握情况的评定；另外，开放性试题也可适当增加分值，以突显对学生描述化学基本操作、显现及结论的能力要求。

1.双基的训练和巩固是前提

我们知道，基础知识与基本技能是化学试卷考查的核心内容。缺乏基础地盲目做套题及各种专题，便如同无本之木、无源之水。老师应把强化基础知识的教学作为教学过程中的重中之重。2018年的中考化学总体来说难度不大，和往年一样重视基础知识和基本技能的考查。基础知识分值占比较大，非常容易解答，但这部分题的得分率也不高，可见，学生的基础知识掌握得并不尽如人意。所以，我们教师一定要在平时的教学中狠抓学生基础，加强基础知识与基本技能的教学！

2.规范书写的重视是基础

与很多科目相比，化学教学更注重语言文字、化学符号的规范表达和书写。但是历年来，书写不当都是学生丢分的一个重要因素，并且情况似乎越来越糟。错别字多、字迹潦草、字体结构散架、随意涂改、答题“牵线搭桥”……这些都是我们在日常改卷或批改作业中屡见不鲜的。中考阅卷时，我们老师也是经常遇到猜测学生写的是什么字、字母是否是大写、是“a”还是“u”等问题。可见，我们平常教学中针对书写规范性的强调还是不够！

3.高频考点的逐一落实是根本

哪些是中考化学高频考点？毫无疑问，氧气、二氧化碳等常见气体的实验室制取；氧气、二氧化碳、金属、酸碱盐的化学性质；溶解度及溶解度曲线；化学符号的书写……

中考化学命题内容保持了一定的稳定性和连续性，这就为化学教师进行中考复习教学提供了有力的根据。因此，在教学过程中尤其是备考过程中，我们要有意识地研究中考试题，从中把握中考命题方向，从而达到提高教学效率的目的。在平时的教学中要让学生对“热点知识”逐一过关——先理解再利用中考真题来做到灵活运用。

4.探究性实验的突破是趋势

化学实验是化学学习活动的重要组成部分，以往我们认为学生的实验能力主要包括观察实验现象、对现象的精准描述、分析现象，实验评价等。但是近年来，中考对学生实验能力的考查不在局限于“操作”“现象”“结论”“为什么”“怎么办”等问题，而是十分注重学生探究能力的考查。因此，我们要多让学生进实验室，在日常动手实验的实际中发现问题，引导学生自己分析和处理，重视开放性实验，让学生多思考实验的优化问题。

另外，解答探究性实验题目的关键是审题，从“查阅资料”中提取有用信息。我们可以多积累这类题目，给学生做针对性的“审题训练”。

5.化学计算的“精细”教学有必要

数据告诉我们，中考化学计算题的得分率依然非常不理想，0分率很高。

如何重视化学计算的教学？第一，我们不能以讲代练，必须要让学生动笔；第二，我们不能只讲方法，必须板演计算过程，给学生传授有用的技巧，例如：先化简、再计算，先算乘、后作除等。第三，不能总把讲计算当作是数学老师的事情，多看学生的计算过程找出其症结所在。

6.教材的深度利用是捷径

我们往往能从中考试题中看到课本上的例题或练习题的影子，一些命题情景也常常来源于课本“资料卡片”等内容，因此我们对教材的重视还要继续加强。如果我们能合理利用课本提供的丰富素材，挖掘资料背后有用的出题点，或许我们就能“蒙”出一些中考题。

另外，日常教研活动是集中总结经验的最好时机，我们应该利用教研活动的机会，加强中考错题典例分析的宣传力度，对学生的错误进行仔细分析，找出原因及对策，而且必须要形成明确的文字记录。再由教师引向学生，使学生看到活生生的错例，引起高度而又充分的认识，及时纠正不良习惯。这也是提高中考成绩的重要途径。