全身动起来，打造活力英语课堂

江苏省常州市武进区宋剑湖小学 韩 萍

新课程改革强调学生是学习活动的主体，学生也是老师设计组织学习活动的立足点和出发点。在小学英语课堂上，老师需要结合小学生活泼爱动的特点，尊重学生的认知规律，设计科学合理的英语学习活动，最大程度地发挥学生的创造性，促使学生积极主动地参与，调动全身动起来，接受各种形式的语言信息，构建一个充满活力的英语课堂。下面结合具体实例谈一下打造活力英语课堂的途径。

一、借助恰当的手势，辅助学生理解内容

恰当的手势可以吸引学生的注意力，帮助学生对所学的内容形成直观的印象，准确理解老师所要表达的意思。在小学英语课堂上，老师可以结合所学内容，设计出相匹配的手势，辅助语言表达，引起学生关注，并且带领学生一起边做手势边说英语，让学生的手脑并用，这时大脑处于高度兴奋状态，有利于加深对英语知识的理解，并快速地学会应用。

例如，在学习译林版英语4A的Unit 8 Dolls时，根据这一单元中涉及的一些关于身体部位和形状的词汇，老师提前让学生准备了一个自己喜欢的玩偶。在课堂上，老师先给学生做示范，拿着一个玩偶说：“Look at my doll.Itis short.Her head is big.Her eyes are big,her hair is long.Her nose and mouth are small.”老师一边说，一边用手势指向玩偶相应的部位，学生们也跟着老师的指向，跟着老师朗读，并且结合自己对玩偶的观察理解每句话的意思。看到玩偶长长的头发时，就知道“Her hair is long”的意思。接下来，老师让学生用自己的玩偶进行练习。学生们一边指，一边说“Her head is small.”“His hair is short.”学生手到眼到，嘴脑并用，学习效果很好。

运用恰当的手势配合完成英语表达，丰富了语言信息，加大了对学生感官的刺激强度，让学生可以更加快速准确地获得语言信息，掌握英语短语、句子等，提高学生的英语表达能力。

二、运用适合的动作，促成学生记忆知识

简单机械地死记硬背一些单词、短语，不但会让小学生失去学习的积极性，而且不利于他们对于抽象的字符记忆。在小学英语课堂教学中，老师通过精心的设计，结合小学生的实际，将这些字符与适合的动作相联系，化抽象的符号与具体的动作，利用学生们熟悉的动作引发联想，可以有效地帮助学生完成英语知识的快速记忆。

例如，在学习译林版英语4A的U-nit4 I can play basketball时，结合这一单元的“can”的运用，以及四年级学生普遍能够做的事情，老师先为学生举例：“I can write English words.”说着老师在课堂上做出了“写英语”的动作。之后，老师让学生也用这种方式进行表达，有学生做出了一个生动的灌篮动作，说：“I can play basketball.”有学生做出了一个唱歌的动作，“I can sing.”还有学生做了一个弹吉他的动作，“I can play the guitar.”最后，老师在黑板上列出几个学生们都会做的事情，“read,write,run,jump,w alk”，带领学生一起来做动作，说英语。全班学生都动起来，课堂氛围十分活跃，学生们也牢固地掌握了词汇和can的用法。

生动直观的动作、简单的字符能够给学生留下深刻的印象。在学生学习记忆英语知识时，通过适合的动作辅助学生记忆，可以增强学生的学习兴趣，调动学生全身的细胞，让学生记得更快、更牢。

三、通过合理的活动，引导学生锻炼技能

训练学生的英语语言技能是英语学习的重要任务，而语言技能的形成不能仅仅依靠简单机械的记忆背诵，而是需要在轻松的交流中达到练习应用的目的。在小学英语课堂上，老师组织开展一些迎合小学生兴趣的学习活动，激发学生的想象，营造良好的学习环境，让学生自由地进行活动，促使学生全身心地参与，锻炼英语听说能力。

例如，在学习译林版英语4A的U nit 7 How much?之后，老师结合现实生活中“询价”的场景，让学生以小组为单位，设计课堂交际活动，“Work in groups to practice the structures.”学生们联系自己熟悉的情形，有的三人一组，有的两人一组，有学生扮演顾客，有的扮演售货员，“Hello,boys,may I help you?”一个学生说，另两个学生说：“Yes，I w ant to buy schoolbags.Where are they？”售货员说：“This way，please.Schoolbags are there.Which one do you like？”学生 A说，“I like the green one.”“I like the blue one.”学生 B说。“Here you are.”售货员把书包拿给学生看，学生问：“Howmuch are they?”“Let me see.The green one is 50 yuan,the blue one is 60 yuan.”学生们在课堂上真实地再现了购买书包的情景，在实践交际活动中，全身都动起来，表演得十分投入，很好地锻炼了语言技能。

形式多样的训练活动为学生全身动起来创造了机会，让学生之间可以尽情地交流，通过全方位的互动，不但使英语课堂不再沉静，也让学生的各类感官得到最大化的刺激，充分锻炼语言技能。

总之，在小学英语课堂上，为学生创造动起来的机会，活跃学生的思维，通过全身各个部位去获得有用的信息，对学生形成立体化的语言刺激，不但可以提高学生的学习效率，也能够提高课堂学习效率。但是，老师需要加强对学习过程的监控，做到收放自如，张弛有度，让课堂既充满了活力，又不会混乱，从而顺利地实现英语学习目标。