新高考背景下的走班制教学管理策略探析

吴宛儒

（海南省海口市第二中学，海南 海口）

在传统的模式中，高中的授课形式很简单，就是以固定的班级为单位进行教学，在这样的模式下，学生能够在一个相对稳定和谐的环境中学习，但是学习的科目也很统一，学习的过程过于集中，导致学生自主学习和选择的空间并不多，是不利于学生的个性化发展和综合能力的提高的。而在新高考形势的背景下，学生可以选择的考试科目变多了。并且走班制教学模式的出现正好符合新高考的要求，能够为学生提供自主学习的空间，促进学生的全面发展。因此，有效实现走班制教学模式的方式就成为人们关注和探索的热点。本文结合笔者的实践经验，对走班制教学管理的有效策略进行了探讨：

一、部分优化，完善整体

走班制教学指的就是让学生根据自身的需求和特点，自主选择不同的班级进行学习的模式。在新高考模式下，学生从自身的兴趣出发，选择不同的选修课程。并且新高考更为注重学生的个性差异，关注学生的身心发展规律和自身的特点和长处，给予了学生自主选择选考科目的机会。在这样的形势下，不仅能够让学生获得最好的教育，教学的效率和效果也能达到最优化的状态。而且走班制的教学模式打破了传统的固定班级教学的形式，学生因为一门课程聚集在一起，不同类型的学生有了一起交流的机会，增强了学生的人际交往能力。但是也正是因为很多不同性格的学生聚集在了新班级里，容易出现很多意想不到的事情。因此，这就需要教师立足全局，处理好学生之间的关系，优化部分，使整体的功能发挥到最大。

所以，笔者在日常教学的过程中，会让学生组成不同的小组，并且由学生自主选举出组长，由组长来负责整个组的考勤和收发作业等任务。同时，为了加强学生之间的交流和沟通，笔者还会让不同的小组定期进行学习经验的交流和探讨，让学生能够取长补短，实现共同进步。除此之外，笔者还会定期组织星级小组评选活动，让不同的组之间展开竞争，从而实现各小组工作的优化。只有各小组内的管理工作更为顺畅了，整个班级的管理才能有效进行下去。由此可见，优化部分是完善整体，实现走班制教学管理最为有效的形式之一。

二、发挥民主，抓牢自治

在实行走班制教学模式之后，每个教师都发挥着至关重要的作用，教师的管理水平直接影响着教学的效率和效果。所以，在实施走班制教学的过程中，教师首先要从根本上转换自身的角色，增强对学生的责任感，做到对班级负责，对学生负责，并且最大限度地为学生创造良好的学习和生活环境，让学生能够自主学习，从而提升教学效果。同时，教师还要尽量熟悉班上的学生，加强与学生之间的交流，从而更好地完成课堂管理。在走班制教学模式下，每个学生都发挥着自己的作用，每个人都是不可取代的，所以，教师要积极引导学生实现自主化管理，发挥学生的主观能动性，让学生能够进行自主治理。而且学生才是最了解学生的，只有发挥民主，让学生真正成为课堂的主人，实现学生对学生的管理，才能创建更为高效的课堂。

比如，笔者让学生自由组合成立了自治联合会，为实现学生的自主管理提供了平台。并且由学生自治组织负责上课考勤的监督，以及班级会议的召开。在这样的模式下，充分尊重了学生的主体地位，为学生营造了更为民主轻松的学习环境。

三、创新模式，健全制度

在走班制教学模式下，所有的课程都直面学生，教学方式对学生来说也更具吸引力。但是走班制的形式，颠覆了传统的教学方式，之前的管理模式自然也就不适应于现阶段的模式。因此，教师在教学过程中，就要创新教学管理的制度，为学生提供更为健全有效的制度。要想建立完善的制度，首先，要确立相应的考核、学习和考勤等制度，并且通过制度的执行，培养学生团结合作的意识，增强学生之间的情感交流，帮助学生养成严谨的学习习惯，让走班制的教学模式也能够在井然有序的状态下进行，为学生创建职责分明的环境，从而为高效课堂的创建打下坚实的基础。

总之，在教学过程中，教师要充分以学生的发展为基础，为学生创建高效的课堂，提高学生学习的欲望和兴趣，并且让走班制教学能够有序地进行下去，以适应新高考的形势，让学生能够在良好的氛围和环境中掌握学习和交流的方法。同时，教师要关注每一个学生的成长，采取合理的方式对学生进行指导，让学生能够在拥有好成绩的同时，健康快乐地成长。