多媒体技术在医学免疫学中的应用

（云南省玉溪卫生学校 云南玉溪 653000）

医学免疫学内容广泛、概念繁多，作为一门交叉应用学科，其知识点渗透到医学的各个领域。作为医学生必修课程之一，医学免疫学学科发展迅速，不断更新、扩充的知识要求教师及学生及时准确掌握，但由于其抽象性、前沿性、微观性的特点使学生对其知识点的理解、记忆、掌握难度增大。随着多媒体技术的广泛应用，我们将多媒体教学手段引入医学免疫学的教学过程中，把与课程相关的图片加入多媒体课件中，不仅扩充了教学信息，还有效地提高学生学习的积极性和思考能力，促进学生记忆，取得良好的教学效果。

一、多媒体及多媒体技术教学的优势

多媒体是指综合利用计算机科学的高科技硬件和软件来综合处理声音、图像及文字等信息，将其整合在一定的交互式界面[1]。多媒体计算机辅助教学简称多媒体教学，是把文本、图形、图像、动画和声音等建立逻辑关系和人机交互式信息处理操作，在课堂呈现集声、光、动态图像等综合感官信息的现代化教学手段[2]。多媒体教学以多媒体计算机为核心，由投影、音响设备等多种设备有机地构成一个多媒体教学系统，实现多媒体组合教学。多媒体教学突破传统教学模式，在黑板加粉笔、老师讲加学生听的基础上改变为视听结合、声像并茂的形式，突破了课堂教学空间的局限，来直观、形象、生动的传授教学内容，创设出符合各类学习主题的学习情境，提高学习兴趣，便捷获得信息，扩大视野范围的教学模式。与传统模式相比，多媒体教学模式有以下几点优势：

1.教学过程直观、生动、形象。传统的板书教学仅依靠教师的讲解和板书，难免缺乏生动性与灵活性，一些抽象问题难以直观表述，并使学生感到枯燥乏味。多媒体技术将图象、形态、声音、光影结合起来，构筑生动形象的课堂氛围，使知识的讲解更加直观、生动，同时提升学生的主观能动性，加深对知识点的理解和记忆。

2.教学内容丰富，表现方式多样。多媒体教学能充分调动学生的视觉记忆、听觉记忆、形象记忆以及情绪记忆，从而能增强授课效果。医学免疫学课程内容涉及到分子、基因水平，应用普通教学手段难以讲清楚。多媒体教学可以借助互联网等各种资源，用视频、音频、动画等表现形式，将抽象、微观的知识重点、难点具体直观地呈现出来。

3.减轻教师负担，提高工作效率。医学免疫学研究进展日新月异，前沿知识不断更新，在授课中则需要同步分享新的研究成果以拓展学生的思路，就使得医学免疫学教学内容不断增多，但教学计划课时数并未相应增加。应用多媒体教学，可以有效缓解教学内容多而学时不足的矛盾，图文由屏幕便捷地显示，则节省板书和手工画图的时间，从而节约出时间交流免疫学的新理论和新技术。总之，多媒体教学模式相较传统教学模式占有优势地位。

二、多媒体技术在医学免疫学课程的应用实例

1.学生在学习免疫球蛋白的结构和功能这节时，常会感觉抽象，繁琐，通过多媒体可直观的把免疫球蛋白的结构及功能区展示出来，学生就能记住像Y字型的单体结构，并通过图表方式归纳免疫球蛋白的功能，使学生容易记忆。

2.运用Flash动画方式讲解I型超敏反应的发生机制。将变应原刺激机体产生IgE抗体、抗体与肥大或中性粒细胞上的FcεR受体结合、再次进入机体的变应原与细胞上的抗体结合后使FcεR发生交联、活性介质合成释放、活性介质作用于组织或器官等过程直观生动形象地展示，使学生对发生机制过程有了完整认识。

3.通过图示和链接的方式学习细胞间的相互作用。医学免疫学的重点和难点是细胞间的相互作用和分子之间的相互作用，可以利用多媒体的图示和链接的方式，将相关内容加以类比联系起来，使学生对知识的掌握更加系统。

三、多媒体应用于医学免疫学教学的缺点及解决方法

1.对多媒体不宜过分依赖。多媒体仅作为辅助教学手段呈现在医学免疫学的教学过程中，教学活动中起决定作用的是教师和学生，应充分发挥教师授课的主导性，及教师与学生之间的互动性。教师应以渊博知识和人格魅力为基础，通过各种教学手段来调动学生积极参与教学。而不是教师依赖多媒体看着课件照本宣科，而学生只是被动地接受，忽略做随堂笔记和独立思考，使师生双方都受到多媒体限制[3]。

2.不宜速度过快而忽略教学互动。在使用多媒体授课时，教师授课速度会不自觉地变快，导致学生思路跟不上教师思路。多媒体授课期间，学生的注意力集中在屏幕上的直观内容，降低学习的主动性、积极性，与老师的互动显著减少，甚至会脱离教师思路而走神。学生在听课过程中走神，就会导致随后的知识衔接不上，影响教学效果。为了减少这种情况，教师应用多媒体时适当结合板书，不仅能够提示和总结本节课重点内容，同时也为学生独立思考理解所学内容提供了时间。另外，在授课过程中，应尽量多与学生之间进行的互动、提问，保证所授内容已被绝大部分学生理解[4]。

总之，多媒体技术的应用在医学免疫学教学中极大地弥补了传统教学的不足，使抽象概念具体化，使高难技术简单化，能够充分调动学生的感官，提高授课效果。但我们在教学实践中应避免极度依赖多媒体技术，要将多媒体的优势发挥得恰到好处，取得卓越的教学效果。

[1]姚玲,唐正宇,王碧玉,等.医学免疫学常用教学模式的优缺点比较[J].学理论,2015,4:181-182.

[2]李成文,王栩,邬于川.应用多媒体教学提高医学免疫学教学质量[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2008,10(2):221-223.

[3]杨丽娟,胡洁,曾瑞红.多媒体应用于医学免疫学教学的优缺点[J].教育与职业,2009,29:187-188.

[4]许礼发,周子宇,张荣波,等.互动多媒体在医学免疫学课堂教学中的应用[J].基础医学教育,2015,17(11):989-991.