试析奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破

（安徽省郎溪县建平镇南丰中心小学 安徽郎溪 242100）

引言

音乐教育是小学教育中必不可少的一门课程。通过音乐教学活动上音乐知识的呈现，可以培养孩子们对音乐的兴趣，塑造孩子们的审美个性。但是目前，国内大部门的小学，不重视小学教育中的音乐教育，导致音乐教育丧失了其根本意义。而“奥尔夫教学法”摒弃了传统音乐教学的弊端，以孩子喜欢的方式开展音乐教学，激发了孩子对音乐的喜爱和兴趣，凸显了新一代音乐教育的基础性和启蒙性，培养了学生更加积极的音乐审美个性。

一、“奥尔夫教学法”的含义

“奥尔夫教学法”是联邦德国著名音乐家卡尔.奥尔夫所创建，是世界上最著名的、影响最深远的三大音乐教育体系之一。“奥尔夫教学法”最突出的贡献在于勇于突破传统音乐教学，舍弃传统音乐教学“乐谱化”等弊端，主张“诉诸感性，回归人本”，教导孩子们如何在音乐的感受快乐，表现快乐。

“奥尔夫教学法”赋予了音乐教育全新的观念和方法，这种教学法对很多的国家和地区的音乐教育产生了不可估量的影响。他认为，表达思想和情绪是人类本能的欲望，再经由歌唱、舞蹈、音乐等有形艺术形态表达出来。而教育的首要工作，就是要激发和提升人类的这种本能意识。“奥尔夫教学法”有三大原则：1，首要原则是一切以儿童出发；2，基本原则是通过亲身实践，主动学习音乐；3，最后的归结点在于培养学生的创造力。”奥尔夫教学法的最大特点就是关注孩子内心世界的真正想法，以孩子内心出发，使得孩子在接触音乐教育的时候不会感受到压力，而是以轻松愉快的方式去接受音乐，并沉浸在音乐带来的魅力中。

二、我国传统音乐教育模式

我国音乐教学的特征是乐谱与教鞭。在音乐教育的课堂上，教师一般都是照着乐谱教导学生们学习唱歌，学生们模仿着别人的演唱及表现方法，没有自己的个性，久而久之对音乐不再热爱。同时老师为了追求“成绩”，不断的向学生施加压力，直接导致学生们对音乐逝去了兴趣。

课堂上，老师往往忽略了孩子的接受能力、领悟能力，以“灌输”的方式直接将音节、节拍等音乐知识强行要求学生们接受，虽然老师们也对知识做了深入的细致的讲解，但是由于小学生的理解能力有限，在一段时间内是无法理解和掌握音乐知识的，只能按照老师的方式死记硬背知识点。这些完全背离了我国音乐教育的初衷，孩子们在无法接受音乐知识的同时，还感受到了压力，这很容易在孩子记忆中形成对音乐的厌恶。

在课堂上，单一的乐器、单一的教学方法，也是我国音乐教育的一种弊端。单一的教育模式会让学生们产生枯燥的感觉，不利于孩子从主观意识上去接受音乐，更不利于孩子审美个性的形成。

三、奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破

以孩子的兴趣为出发点，彻底改变传统音乐教学方法，采用奥尔夫教学法来。

1.兴趣教学

遵循“奥尔夫教学”的首要原则----一切以儿童为出发点，教师搜集学生感兴趣的事物，关联音乐知识点，在课堂的教学上，吸引孩子的注意力，增加孩子们对音乐的兴趣。比如，现在的小学生都比较喜欢迪斯尼的一个音乐动画电影----《冰雪奇缘》，老师们可以在课堂上，以多媒体的形式，放映给孩子们看一些音乐片段，通过对音乐片段里面音乐的知识点及特点的展示，加上老师在旁做一些引导性的解说，孩子们一定会被熟悉的音乐画面吸引，然后更加深刻的了解到音乐所要表达的情感，掌握的知识的同时，也知道如何利用音乐、歌唱来表达自己的情感，这正符合了“奥尔夫教学”的宗旨----提升人类表达情感的本能。

2.参与性教学

奥尔夫强调在音乐的教学中，一定要让孩子们“动”起来，“综合式、即兴式”的学习音乐。卡尔.奥尔夫明确的表示，在学生们学习音乐的课堂上，必须动脑、动手、动脚，全身心的投入到音乐当中去，去感受音乐的魅力，及音乐想要表达的情感。奥尔夫先生发明了一种很容易掌握的“元素性”乐器，同时通过人体的各部位发出的不同声音来参与演奏。音乐教师们应该都有同样的感受，枯燥的音乐课堂上，只要学生们“动”起来，气氛就开始变得活跃，孩子们更加积极主动的参与到当中。比如，在音乐课堂上，教师为每位学生发1根小棍、几个小杯子还有1瓶水，孩子们将水瓶里面的水分别倒入杯子中，再通过小棍敲击杯子发出声音的不同来判断属于哪个音阶，再由其他小朋友一起判断是否正确，不正确的小朋友演奏一首歌曲。孩子们通过参与到实际的活动中，不仅在音乐课上享受了快乐，同时对音乐也产生了浓厚的兴趣，孩子们不知不觉间就学到了音阶的不同，还学会了在人群中表现自己。

3.故事性教学

每一首音乐都是有其不同的创作背景，在听歌的时候，很多人都会因音乐的歌词、声调表现出来的情感而产生共鸣。孩子也一样，通过每首歌音乐的故事性，不仅增加了孩子对音乐的感受力，也让孩子了解到用什么样的音乐去表达不同的情感。有一些特殊的歌曲，还可以让孩子们学到更多的知识。比如《松花江上》，老师在课堂上在播放歌曲的同时，讲述歌曲背后的历史故事，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。使学生们充分领悟到歌曲背后丰富的历史内涵，和更深刻的教育意义，学生们对英雄人物崇拜之时，也提高了音乐的感受力。

因此，我们必须摒弃传统的音乐教育模式，采用“奥尔夫教学法”，从孩子内心的兴趣出发，融入先进的教育理念，辅以完善的教学设备，让孩子们充分的在音乐中尽情展示自己，感受音乐带来的知识和文化，提高表达思想和情绪这种本能的表现力。而教师在教学当中，必然成为学生学习的引导者、诱导着、参与者，造就学生在各种音乐技巧与知识的学习当中最佳表现状态。愉悦孩子的内心世界，让孩子们感受音乐艺术带来的魅力。