初中化学高效课堂教学体会浅析

（江苏省扬州市仪征市实验中学 江苏扬州 211400）

新的教学理念提倡学生自主学习、综合发展，但是在初中阶段这种课业压力较大、学生学习方法不足的情况下很难达到预期的教学预想。教师在课上既要按照教学大纲的要求讲授好课本知识又要兼顾学生的学习状态和学习效果，常常感到精力有限。新课改对课堂教学提出了一些新的教学要求，作为一名化学教师要在教学的同时要思考如何才能在完成教学大纲要求的前提下不让学生感到学习内容枯燥？如何才能让学生自主自愿地去了解化学知识、发掘化学学科的奥秘？现从“师生共同做足课下准备工作，让课堂教学充满活力”“运用‘化学故事’导入新课，给学生带来新鲜感”“提倡学生探究式学习，让思考成为学习的一部分”的角度重点阐述初中化学高效课堂的教学策略，不妥之处，敬请广大教学同仁不吝赐教。

一、师生共同做足课下准备工作，让课堂教学充满活力

经常听到人们说“好的开始是成功的一伴。”那么对于一堂成功的化学课来说，什么才是它好的开始呢？笔者认为，要想上好一堂精彩的化学课，就要在课下的时候通过师生的共同努力，做好各种准备工作，只有如此才能给第二天的课上学习奠定一定的基础。教师在课下可以通过策划和准备高质量的教案来完成自己对课上内容的初步构想，一份优秀的教案中融入了教师对教学内容的深入理解、闪光的思想和教学工作者经验的累积，教案也是教师开展成功的教学实践的有利保证。因此在制订教案时，教师要充分按照教材大纲的要求来制定教学重点和教学难点，避免因为疏忽而出现科学性的错误。还应在尊重教学目标的基础上，按照自己对内容的理解进行一定程度的创新和升华，切不可只凭自己的教学经验进行教学，忽略了学生的学习体验和学习特点。做为学生来说也应该在课下时就通过预习，来了解第二天要学习的内容。提前预习不仅可以帮助学生更好地认识到新课的教学重、难点，还能让他们提前理清学习思路，不打无准备之仗。由此可见，要想实现教师心目中梦寐以求的高效课堂，仅靠教师单方面的努力是不够的，只要做到师生共同做足课下准备工作，才能让课堂教学充满活力，焕发勃勃生机。

二、运用“化学故事”导入新课，给学生带来新鲜感

在学生的眼中化学学科的学习是比较严谨和枯燥的，因为大家已经事先对这门学科留下了刻板严肃的印象，导致部分学生在课上学习的时候觉得化学知识缺乏学习乐趣，因为此无法做到活学、乐学，有的学生觉得自己无法理解学科中深奥的理论知识，也不能够驾轻就熟地作好化学实验，对掌握知识缺乏必要的自信，长此以往也会影响自己对化学知识的深入学习。为了能够调动学生的学习积极性，让他们喜欢上化学，笔者费尽心思设计了一些适合现阶段学生年龄特色和符合他们个性特点的“化学故事”导入法，来给学生带来不一样的教学体验，让他们跟随这些情节一起去探知故事中的化学奥秘。[1]

例如在讲授“生物微量元素和健康”一节时，笔者给学生讲了这么一个故事：遥远的古代有一个野蛮落后的国家，这个国家虽然发展落后但是人们却很凶猛，而这个尊崇安定、和平国家的百姓却都很柔弱，打不过这些野蛮人，因此本国的财产经常遭到邻国的抢夺，生活受到了很大的干扰和影响，给他们带来了许多的痛苦。后来国王派出了几个聪明的人，潜伏到这个野蛮的国家，去探秘他们的食物和武器，探寻的过程中他们发现这些野蛮人会通过一些特有的食物去摄入一些微量元素，从而使自己的体能越来越强，做战也异常勇猛。说到这里笔者引入了本堂新课内容“生物微量元素和健康”。学生通过这样的导入感觉到意犹未尽，都很想了解这些有趣的元素成分，大大增加了他们对知识的学习兴趣，也一定程度上减轻了教学难度，课堂教学效果得到很大提升。

三、提倡学生探究式学习，让思考成为学习的一部分

无论是充足的课前准备还是有趣的课前导入，其目的都是为了让学生更好地投入到学习中来，掌握课本知识，但是只是做好了这方面的工作还是远远不够的，因为只是通过单方面的知识摄入而不进行深入地探究与思考，是无法将书本内容吃精、吃透的。因此教师在教学中，对于不好理解的重点知识可以让学生通过组内探究、共同实验、分享各自对重点内容的理解等方式，来促进并刺激学生对化学知识的认识。也可在做实验之前，先给学生提出一些相关的问题，让他们在操作的过程中进行有效思考。如想要了解空气中氧气的含量，是否只能用红磷燃烧消耗氧气的实验方法来进行测定？还有什么其它途径吗？由此可见，教师在教学中应多提倡学生探究式学习，让思考成为学习的一部分，长此以往学生的学习能力和思考能力都能得到很大提升。[2]

总之，化学教师应根据化学学科的教学特点，帮助学生找到适合他们的学习方法，以此来打造更为高效的教学课堂。

[1]高静.实现初中化学高效课堂教学的途径[J].学周刊. 2015(31).

[2]胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛. 2014(35).