浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 114115）

引言

新课程改革以素质教育为宗旨，旨在培养学生的自主学习意识和能力，重在提高学生的学习热情，提高教学质量。参与式教学方式满足了教学需要，不仅能够积极调动学生的学习积极性，还有助于提高学生的专业知识水平和实践能力。[1]

一、简述参与式教学

参与式教学不同于传统的教学方式，在这种教学方式下，有传统的以教师为主体演变为了以学生为主体。在课堂上教师仅扮演引导者的角色。教师不再满堂灌，而是以教学目标为中心，有序引导学生进行探究和学习。教师给学生分配学习任务，学生在学习目标的指引下充分发挥主观能动性。学生能够更深入的了解课本知识，对讲述的课堂知识进行了解和掌握，在自主学习过程中，锻炼自身的思维和发现问题、解决问题的能力，从而提高自身综合素质，也有助于教育教学质量的提高。[2]

二、参与式教学方式在初中生物教学中实施的必要性

1.参与式教学方式的实施是素质教育的要求，是新课程改革的要求。素质教育的推行，更注重学生个人能力的培养，旨在提高学生的学习能力和综合素质。参与式教学方式正符合素质教育改革的要求，也适应新课程标准的要求。参与式教学方式是具有创新性和灵活性、实践性的教学方式，能够有效调动学生的积极性，能够更深入的挖掘学生的主观能动性，培养学生的良好个性和行为习惯，对于学生的未来成长具有深远影响。[3]

2.参与式教学方式的提出有助于促进学生的个人成长。参与式教学方式下，学生能够更多的参与到教学活动中来，与以往的教学方式相比，学生的自主参与意识增强，在教学活动中，学生能够及时提出自己的疑问，并对此探究，学生的自我学习能力得到调动，对学习提高了积极性。课堂实践活动的开展有助于学生提高动手能力，参与活动的积极性提高，自身能力得到认可和培养，有助于学生综合能力的提高，有助于学生的全面发展。

3.参与式教学方式有助于提高学生的实践能力，有益于为社会培养实用性人才。当今社会对实用性人才的要求更加迫切。参与性教学方式更追求学生的个人素质和能力的培养，在课堂教学中，参与式教学方式有助于促进学生对教学实践活动的参与和自身动手实践能力的提高，提高自身的专业知识水平的同时锻炼了能动性。此外，在教学活动中，还引发学生对社会和自然的关注，培养了学生的社会责任感，为将来服务社会做了很好的准备。

三、参与式教学方式在初中生物教学中的运用

1.在初中生物教学中，教师在讲述过程中，联系自然实际，鼓励学生观察生活。鼓励学生关注生活，在生活中注意观察，了解自然生物物间的联系，培养学生观察能力和探索事物的能力。保持一颗好奇心和探知欲，这是学习所需要的，只有保持着对事物的新鲜感，才有探知的欲望，了解自然生物间的联系，找寻自然生物发展的规律，总结、概况，有助于提高学生学习生物的兴趣。自然生物间是相通的，具有一定的规律性，通过对某一生物或现象的探索，学生可以举一反三，了解和知晓更多的类似的现象或问题，这有助于扩大学生的知识范畴，提高学生的求知欲，提高学生自我学习的能力，养成良好的学习习惯。

2.生物教学在教学课堂中，设立生物实验或实践活动，通过实践活动让学生参与进来。在生物课堂教学中，创造符合课堂内容的教学情境或者安排一次实践活动，组织学生在亲大自然中了解和探索生物，真正体会到知识的自我发现的乐趣。开放的环境下，思想更加开阔了，思维更加活跃了，学生参与的积极性提高了，这为课堂教学开启了良好的开端。教师在课堂教学中作为引导者，引导学生进行知识的思考。在课堂教学中，教师适时引导学生发现新事物、提出新思路，在学生思维受到障碍时，要及时给予学生思路，在生物实验或实践活动中，通过生动的演示和举例让学生切实接触生物，接触自然现象，在参与中增长知识，培养能力。

3.在课堂教学中，鼓励学生间交流合作，增加师生互动。在初中生物课堂上，鼓励学生参与进来，鼓励学生相互合作，发挥集体的力量，进行学习研究，可以极大的提高教学效果。更多的学生参与，增强了课堂氛围，锻炼了学生的组织能力和团体协作能力。学生间相互交流意见，思维方式得到拓展，通过多人的探讨和研究，集思广益，分析透彻，丰富了原有的观点和分析，同时也有助于新的发现的产生。生物课程是一门科学性很强的自然学科，参与式教学方式的推广有助培养学生探索自然的人文精神，也有助于提高生物课程的科学性，提高学生认识和接触自然的积极性，培养学生关爱自然的热情。