高中数学教学中学生自主学习能力的培养

（随州市第一中学 湖北随州 441300）

一、培养学生自主学习能力的重要性

1.锻炼学生坚定意志

高中阶段的数学知识点有着很强的关联性，需要学生拥有一定耐心与顽强的意志力对其进行深入研究，在学习的过程中遇到困难时在所难免的。解答一道题的过程中可能会运用到几个知识点，这些知识点间会存在跨度，因此，教师应加强培养学生的自主学习能力，提高学生心理素质，形成坚强的心理，即使遇到困难也能够从容面对，不被外界的环境左右。遇到问题时用坚持不懈持之以恒的态度对待，在逆境中前行。久而久之，学生就会形成较为乐观的心态，敢于面对并挑战困难，提高与强化学习意志。[1]

2.有利于提高学习效率

所谓自主学习，就是让学生根据自身的实际情况，选择适合自己的学习方法自主探究数学知识，能够独立解决数学当中的难题。学生在进行自主学习的过程中，求知欲望会被充分激发，并自身树立明确的学习目标，选择自己愿意接受并适合自己的学习方法进行学习。另外，学生在自主学习的过程中还能不断敲击与勉励自己，充分利用现有的各种学习资源，丰富自身的知识储备，运用自己的方法概括课堂上所学习的知识点，加深记忆程度，最终保证学习效率与学习质量的提高。[2]

3.促进学生长远发展

随着时代的变迁，知识型人才的作用逐渐被凸显出来，人们普遍接受与认可教育的重要性。高中数学教育方法在这样的大背景下会更加丰富，在高中生的潜意识中，数学课堂就是由教师在讲台上讲解，自己被动的接受相关知识点，这样的学习方法过于片面性，学生在学习的过程中会受到时间与空间的限制。因此，培养学生的自主学习能力的作用就越发重要。学生根据自己的学习情况挑选适合自己的学习方法，还可以在交流的过程中取长补短共同进步，为其未来的发展奠定基础。

二、培养学生自主学习能力的策略

1.以因材施教作为教育导向

教师在讲课之前充分了解学生的学习能力，选择因材施教的方法进行讲解，利用这样的方法培养学生的动手能力与创新能力。每位学生都是独立的个体，思维方式与学习方式不同，有着自己的长板与短板，看待问题的角度不同会出现解题思路的不同。教师想要在这样的情况下培养学生的自主学习能力，应将因材施教教育理念最为核心，根据学生不同的实际情况，站在不同的角度帮助学生解决问题，顾及到每位学生，真正提高学生的自主学习能力。

2.鼓励学生主动提出问题

培养学生自主学习能力的同时也是培养学生的质疑能力，这在进行自主学习中至关重要。学生的独立性在进行自主学习过程中占据重要作用，因此，学生无论是在研究知识点还是练习习题，都应该提高自身的独立性，不能遇到问题就想着请教他人，而是应先自行思考，并对其进行总结，形成一套属于自己的解题思路。当学生对于某一知识点产生兴趣后，应自主的提出相关疑问，并对自己提出的问题进行分析，探索出解题方法，最终得出答案。因此，教师在培养学生的自主学习能力时，应注重强化学生的提问意识。

3.培养学生实践操作能力

抽象化是高中数学知识点的一大特点，单纯依靠教师在课堂上的讲解，学生难以完全理解，无法深入了解其中的知识点结构。因此教师应加强培养学生的独立操作能力，以自主学习为基础，着重培养学生的实践解题能力，为提高学生的自主学习能力奠定基础。通过实践操作能够缓解学生的紧绷情绪，产生轻松愉悦的学习心情，促进学生今后的学习与发展。

4.加强学生互助意识

高中时期学生的学习任务繁重，没有充足的学生开展合作学习，部分性格内向的学生也不愿意融入其中，严重缺乏合作学习活动。即使教师有有意识开展相关活动，学生的参与兴趣不高，难以提高教学效率。教师应针对这一情况，提高学生学习成绩的同时，加强学生的互助意识，学生都是感情动物，不是应付考试的工具，应增强与他人的合作交流，相互讨论共同进步。

5.合理制定问题情景

对于学生而言，他们所学习的到的知识都是由较为权威的人研究出来的，自己所要做的就是完全掌握这些知识点即可。教师应根据实际情况为学生制定相关情景，在学习过程中起到承接作用，完美的掌握相关知识点。通过设置相关情景，激发学生的探究欲望，进而带动学生的学习兴趣，并不断探究与验证相关结论。长此以往，学生在问题当中思考，自主探究能力与解决问题能力都会有所提高。[3]

结语

综上所述，在高中数学教学过程中，着重培养学生的自主学习能力，对其今后的学习与发展都有着不容小觑的作用。不但能够激发学生学习数学这门学科的兴趣，还能够提高学生的自主创新能力，进而保证高中数学教学水平。因此，教师应制定合理的教学方法，对学生进行正确的引导，创造轻松和谐的课堂氛围，为社会培养出更多创新型人才。

[1]袁方案.让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 数理化解题研究. 2016(36).

[2]罗磊.合理引导,自主学习——高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数学学习与研究. 2016(24).

[3]王美兰.提供认知策略,探究指导支架——高中数学“导研式教学”研究与实践[J].数学教学通讯. 2016(36).