新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究

（莒县夏庄镇中心初级中学 山东日照 276514）

一、新课程标准下初中化学课堂有效性的现状

1.课堂教学设施不完善

对于现在很多中学来说，缺乏比较现代化的教学设备，特别是一些实验设备，而化学这门课程恰恰需要进行大量的实验教学，如果实验器材太过于陈旧，那么可能导致其实验结果出现误差。这对于老师的教学是非常不利的，同时学生可能也不能更好的掌握知识，也限制了学生对于实验技能的提高，随着科技的发展，知识也是在不断的更新，因此好的教学设备有利于学生的学习。[1]

2.课堂教学模式落后

目前我国中学化学的教育还是采用比较传统的模式，即根据学生的学习能力及学习情况采取分班的教学方式，针对不同的班级统一教学，这虽然在一定的程度上有助于学生的学习，也完成了一定的教学任务，但是其模式还是比较传统枯燥的，可能很难激发学生的学习兴趣，也不能满足当下对于素质化教育的要求。[2]

3.教师水平较低

由于当下的教师资源较少，许多教师的资历较浅且教学素质较低，尤其是在一些偏远的乡村情况更加严重，化学本身是一门实践学科，对老师的要求较高，如果化学教学的课堂不能得到进一步的改善，学校对于老师不进行专业培训的话，则化学课堂教学将可能停滞不前。这也不符合当下新课程标准的要求，不利于我国的人才培养。

二、影响初中化学课堂有效教学的因素

1.教师的基本技能素质

对于教育工作者来说，必须要注重自我的能力培养，只有具备了高素质的职业技能才能保证教学工作的顺利完成，对于一个老师来说，课堂上的应变能力，专业素养以及表达能力都是非常重要的。在掌握了这些基本技能以后，才能充分的调动学生学习的积极性，同时才能更好的提高教学质量，引导学生掌握正确的学习方法，对课堂的教学进度有更准确的把握，因此老师的基本技能素养对于课堂教学有着重要的影响。

2.老师的教学观念

一个老师的教育理念对于学生的影响是巨大的，这可能影响到学生的学习心态以及学习能力，一个好的老师必须具备科学的教育观，能够尽可能的提高学生的学习能力，帮助学生获取到更多的知识。同时也应该紧跟国家教育改革的新政策，建立正确的教学观念，提高课堂教学的效率以及有效性，落实新课程标准的要求，打造出更加贴近生活的教学课堂。

3.学生的个体差异

由于每个学生的学习能力以及个人天赋等都存在着明显的差异，因此不同的学生在课堂上的表现也是不尽相同的，在设置课堂教学的环节时应该考虑到这项因素，尽可能的设置出较为合理的课堂教学。对于化学这门学科来说，不单单是要进行理论教学，同时也应该结合相关的实验现象来说明，另外每个学生的兴趣点也是不一样的，有可能一些学生对这门课并不感兴趣，这就需要老师在上课时做一些调整使课堂变得更加有趣。而且老师也应该根据学生的课堂临场反应，对授课的方式做出调整，对于大部分学生比较困惑难理解的地方，应该结合一些实际或者例子来使学生能够更好的理解这个知识点。

三、新课程标准下初中化学课堂教学有效性的措施

1.创新教学模式，激发学生的兴趣

对于化学课堂来说，老师不仅仅是要传授课本相关的理论知识，还应该培养学生的动手能力，可以调动学生的创新型以及发散型思维。可以建立相关的情景教学让学生能够更加深有体会，这对于学生的学习有促进作用，同时通过学生自己动手操作，可以增强其独立思考的能力。另外，也可以在教学中实施分组讨论，以及分组实验，这些不仅培养了学生的学习能力而且还促进了其沟通以及团队协作能力，这大大提高了学生的综合素质能力，也符合当下新课改的要求。[3]

2.提升师资力量，完善教学设施

在新课程标准下，必须完善其基本的教学设施，因为先进的教学设施可以更好的辅助教学，也能够增强学生学习的主动性与积极性，因为当下的科技发展是迅猛的，只有先进的教学设备，才有可能培养出符合社会需要的人才。另一方面，教师资源也是非常重要的，学校应该大量的引进素质较高的老师，同时也应该设定定期的考核机制，以及举行一些教师专业培训的讲座，目的是确保教师的教育素质过硬，而且对于课堂教学应该花时间去探讨，可以参考一些西方国家的课堂教学模式与策略，从而达到提升学生学习能力的目的。[4]

3.小班教学，因材施教

现在很多的中学仍然使用的是传统的课堂教学，但是这明显不适用于现在的教学工作中，因为现在对于人才的要求更加的复合化，社会越来越多的是需要创新型的人才。大班教学可能不利于发挥学生的创造力，为了适应这种新的变化，那么小班教学就显得尤为重要了，同时也应该关注到学生的个体差异性，应该做到因材施教，关注每个学生的学习情况，小班教学可以使老师有更多的精力去注意到每个学生对知识的掌握程度，也有利于促进学生的自我发展，也更能体现个性化的教学，也能够适应新课程标准的要求。

结语

在我国义务教育的阶段，初中是非常重要的一个环节，学生在初中阶段也开始慢慢接触一些复杂的课程，例如化学，对于这些新接触的复杂课程，我们应该寻找合适的课堂教学模式，树立学生对这门课的学习信心，化学本身是一门自然科学，如果想要将其学好则需要花更多的精力与时间，而当下中学主要就是对新课程标准下的化学课堂有效性的研究，其目的是转变传统的教学模式，开创能够激发学生自主学习能力的课堂模式，同时培养出一批高素质的综合性教育人才，来促进化学课堂的实施与研究。

[1]陈国君.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].考试周刊,2015(27):143.

[2]肖忠祥.初中化学课堂教学优化初深[J].中国教育技术装备,2012(16).

[3]谭丽仪.构建探究型初中化学课堂的思考[J].中学教学参考,2011(17).

[4]朱德全,张家琼,桂平.提升课堂教学有效性的实践探索[J].教育研究,2010(04).