体育教学要注重教学情感因素

（惠安后西中学 福建泉州 362100）

唯物辩证法告诉我们：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。教师、教学方法、学习环境等是外因，情感是学生参与学习的内因。情感是心理过程。当体育教师运用各种方法与手段调动、激发起学生的学习情感（学习动机、学习兴趣、学习态度、求知欲、自信心等），能有效地促使学生积极主动参与到体育教学当中。因此，体育教师的教育教学素质很重要。

一、树立良好的师德形象，建立友好的师生关系，感化学生

教师得当的言行举止对学生会产生潜移默化的影响，学生会有意无意模仿着心仪老师的一举一动。教师以自身的人格魅力、作风正派、爱岗敬业精神在学生的心中树立良好的师德形象；教师用实际行动关心、爱护、尊重学生，用心温暖、感化学生，以真情换真心。因此，教师要从日常教育教学活动与学生建立了友好的师生关系，要善于抓住和创造时机，加深师生关系。[1]

教师的幽默、风趣和平易近人更能受到学生们的欢迎。当学生喜欢老师，愿意亲近老师，当然也就更愿意参与体育运动。教师成为学生的良师益友，教师影响着学生一生，学生因为自己的老师而选择体育教师职业，像这样的例子已经是屡见不鲜了。为师者，以一颗“长不大”的心去和学生相处，以大小孩的身份去引导、感化、激励学生的成长。教育本应是纯洁、无私，不应把学生当成为是谋利的对象，否则一切都显得那么虚假、虚伪，显得那么苍白无力。

二、挖掘教材中情感因素，吸引学生

教师要能认真专研教材，将心理学、教育学的知识运用于教学中，吸引学生，调动、激发学生的学习动机、学习兴趣、求知欲等学习情感，提高学生主动参与到课堂教学的积极性，从而提高学生的学习效率，实现教学目标。

1.体育教师本身就是一本活教材。体育教师的强壮形象、豪爽性格，在运动时的飒爽英姿，当裁判时的严谨，获知学生比赛成功的开怀……都可能感染到学生。因此，体育教师要能充分了解自己，恰当地利用自身的言、行、情去感染学生，以情唤情。

2.不管是运用心理学还是教育学知识对学生的心理产生作用，都要通过一定的途径来实现。如示范一套华丽的健美操，引起学生赞叹和向往；利用体育教学口诀与动作图示编辑而成的《武功秘籍》，引起学生的好奇，并通过探究学习法学会一套武术的喜悦；创设教学情景，引发学生不服输的顽强；开展体育教学比赛“生生比赛”“师生比试”，激发学生的“斗志”……如利用现代信息技术、媒体，延展课堂，引导学生参加体育比赛，享受体育的美……；利用语言、动作、表情、一颗糖果、一个小打赌等拨动学生的心弦，激励、鼓舞学生，引起学生注意；善于抓住或为学生创造成功体验，因势利导，帮助学生树立学习信心……教师要做个有心人，在课堂教学中有计划、有目的运用教学方法、教学手段和教学艺术，调动和激发学生的情感，促进情感生成。

3.体育课堂的教学效果，也会对学生的情感产生很大的影响。有效的、高效的课堂，让学生能听得懂，能有效地掌握运动技能，学生的心情也就愉快了。当然，学生也愿意参与课余体育活动，身体获得了锻炼的同时技术得到了提高，展示了自我，心理又获得愉悦和满足。这是一个良性的循环，课内与课外相互促进。

4.体育运动具有包容性，包含了各式各样的体育运动项目，给每个人都有参与体育活动的机会；体育运动也具有公平性，通过身体活动，让每个人能从中有获得。因此，要为学生搭建展示运动能力的平台。学校在开展日常的课堂教学之外，还举行各式各样的体育活动，来给学生展示体育运动能力的机会。有竞技性的、有趣味性的、有个人的、有团体的、有综合的、有单项的……通过举行体育活动，满足学生的需要，让学生从中感知自我的价值的存在。

三、利用体育课学习评价，鼓励学生

体育学习评价就是根据体育教学目标，对学生的“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。体育教师首先要了解《体育与健康课程标准（2011年版）》的评价目标，根据学生现在的运动能力和教学内容，学校的体育设施条件等实际情景，预设学习目标，对学生学习体育的过程、结果进行准确的评价。例如，评价运动能力一般或差的学生，运用形成性评价方法，评价学生的学习态度，通过学习是否得到了进步；评价运动能力强的学生，运用终结性评价，评价学生掌握运动技能的水平和运动能力发展水平等。又如，对学生的体能评价，可以采用绝对性评价方法，参照《国家学生体质健康标准》进行评价。评价的方法、方式多样，体育教师要选用与学习目标相匹配的评价方法。[2]

四、利用体育明星效应，激励学生

2016年里约奥运会，中国女排时隔12年再度登上了奥运冠军的宝座，振奋了每位中华儿女。回首过往，中国女排从辉煌到低迷，又经历了彷徨和迷茫，终于再次将女排精神诠释得淋漓尽致。女排精神以她的方式来践行伟大的“中国梦”。体育教师要利用体育明星效应、抓住体育热点、体育励志故事，并为学生解读背后的含义和伟大体育精神。引导学生以“洪荒之力”傅园慧、“中国长城”姚明等体育明星为自己的偶像，了解他们背后的奋斗历程。在鼓励学生实现学习目标的过程，体育教师要引导学生学习体育明星的优良品质。以此影响学生的学习和生活。

五、普及体育基础知识，影响学生

不是每个学生将来都将从事体育或与体育相关的工作，但是我们要教育学生将体育视为人的眼睛一样那么重要。通过长期体育锻炼将使人的身体更加健康、强壮，才能有更多时间、饱满精力投入工作，照顾家庭，并且会从体育运动中得到满足和释放，甚至能获得教育和启迪。通过长期的体育锻炼能帮助人们形成良好的品质，健全人格，助推人们成就梦想。因此，每一位体育教师应该重视体育基础知识教育，让学生了解体育，感受体育的魅力，充分认识体育对人的意义和价值。诱发学生热爱体育。

[1]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社 1994.3.

[2]鲍冠文.体育概论[M].北京：高等教育出版社 1995.3.