小学语文课堂朗读教学有效性分析

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（吉林省农安县万金塔乡中心小学吉林农安 130222）

目前，部分小学语文教师在朗读教学工作中，还存在有效性问题，无法培养小学生的学习能力，不能利用科学的教学方式创建现代化教育模式。因此，小学语文教师在课堂教学中，需针对朗读教学提出要求，重点培养小学生的思维能力，并制定完善的教学模式，能够在实际发展中，提高朗读教学有效性。

一、小学语文课堂朗读教学问题分析

在小学语文课堂朗读教学工作中，很多教师不能保证教学工作效果，难以创建多元化与现代化的教学机制，导致朗读教学效率降低。具体问题表现为：

1.缺乏明确的教学目的

小学语文教师未能意识到学生朗读能力培养的重要性，没有明确最终的教学目的，通常情况下，学生在朗读之后的记忆力不清，存在知识感受模棱两可的状况，且对于知识的内容了解不够全面，不能高度关注朗读内容。同时，教师未能明确具体的朗读教学目标，未能了解教学环节中的核心部分，缺乏严格的管理体系与模式，在一定程度上，会导致小学语文教学效率与质量降低，难以解决当前面临的问题，无法严格控制课堂局面，甚至影响教学的发展与进步。

2.朗读教学有效性较低

通常情况下，小学语文教师忽视朗读课堂教学工作，不能确保有效性与教学质量。且语文教师的专业素养较低，在实际工作期间，少数语文教师的普通话不够标准，在示范的时候，未能为学生创建现代化与多元化的课堂环境，无法提升教学有效性。且在教学工作中，语文教师对于教材内容的理解程度较低，且文章的情感把握不准确，不能为学生讲解文章中心情感，且在学生朗读之后进行评价的时候，评价的词语较少，无法鼓励学生形成良好的朗读兴趣。

二、小学语文课堂朗读教学重要性分析

在小学语文课堂教学工作中，朗读教学具备较高重要性，教师需予以重视，具体表现为：

1.能够培养学生的思维能力

小学语文教师进行朗读教学，能够提升教学工作有效性，并锻炼学生的学习与思维能力，且在课堂教学工作中，能够指导学生利用声音对课文内容进行传递，融入自身的真实情感，形成良好思维，可实现素质教育目的。同时，学生在朗读期间，可体会文章真实思想与情感，有利于培养学生的课文理解能力[1]。

2.能够提高学生的审美情趣

在我国新课改发展的背景之下，语文教材内容逐渐加深，文章中的人物呈现多元化的特点，因此，所呈现的场景丰富多彩。而小学素质教育中，学生审美情绪的培养属于重点内容，因此，小学语文教师应指导学生在课堂中进行朗读，通过朗读教学方式，提高学生的审美情趣，并指导学生深度理解课文内容，表达自己的真实情感。同时，小学语文教师可以利用教材中的人物或是场景培养学生的审美情绪，创建多元化与现代化的阅读教学模式，使得学生在合理指导的情况下，更好的理解与掌握文章知识，提高学生的学习水平，并在日常学习中，养成良好习惯[2]。

三、小学语文课堂朗读教学有效性的提升措施分析

1.制定层次性的教学方案

教师在朗读教学工作中，需保证教学工作的层次性，根据小学生认知特点与学习情况，制定完善的计划方案，并在阅读教学期间对学生进行正确的指导，在深入讲解的情况下，体现教学层次感，遵循循序渐进的工作原则，并在认真阅读的情况下，奠定朗读基础，预防错误朗读的问题。在课文朗读的时候，还要保证学生带有情感的朗读，且流利性较高，指导学生了解语言基本内涵，并在深层次感悟的情况下，更好的对文章进行朗读，以此提高学生的基本能力。在此期间，教师还需指导学生熟读文章内容，铭记文章的中心主旨，在一定程度上，能够形成语言积累模式[3]。

2.制定个性化的朗读教学方案

小学语文教师需将学生作为课堂教学的主体，为学生构建语文朗读的教学模式，在个性化教学的情况下，遵循现代化素质教育原则，树立正确的教学观念。首先，在朗读教学工作中，可以将齐读与单独朗读作为主要模式，使得学生相互借鉴朗读方式，并在群体性朗读的情况下，使学生能够深刻感受朗读乐趣。其次，在教学期间，需制定有效性的教育方案，在朗读中增加情感，制定语言感悟的核心教学机制，并形成高效的课堂教学模式，在情感体验的情况下，创建多元化的课堂教学模式。最后，教师需根据小学生之间的主体差异情况，建立朗读教学模式，制定针对性的教学方案，并根据个体的具体表现情况，协调朗读教学工作之间的关系，以此提高教学水平[4]。

3.遵循以人为本的教育原则

在小学语文课堂教学工作中，教师需遵循以人为本的教学原则，创建现代化的教育机制，在细心培养的情况下，创建教学模式。首先，在教学工作中，教师需转变传统的朗读评价方式，给予学生一定的激励，利用情感激发学生的兴趣。在传递情感的过程中，需使用情感培育的方式解决教学问题，关注学生情感单向培养。其次，教师应提高学生朗读积极性，明确具体的教学目标，并在工作中提升教学工作有效性，培养学生良好的阅读习惯，在激发学生兴趣的情况下，培养朗读学习热情，并了解基本目标与原则。最后，教师在教学工作中，需制定现代化与多元化的教育模式，并在教学工作中，创建朗读机制，明确具体的教学意义，为学生着想，细心的关注学生学习情况，为其后续发展奠定基础[5]。