情感教育在小学班级管理中的运用探讨

（黑龙江省大庆市肇州县双发中学 黑龙江大庆 166499）

小学生受年龄限制，自控能力相对较低，因此必须加强班级管理，才能够为实现小学生的全面培养奠定良好基础。情感教育即通过情感沟通的方式拉近师生之间的距离，从而获得学生的信任，并对学生的思想以及心理产生积极影响。根据情感教育这一特点，将其应用于小学班级管理当中，可以构建一个更加秩序化、和谐的学习环境，对于学生的身心健康发展具有直接影响。

一、情感教育在小学班级管理中的作用

1.有利于开发学生智力

小学生具有活泼好动、好奇心强、注意力不集中等特点，这成为制约小学班级管理工作质量的主要因素[1]。而新时期，在展开班级管理工作时融入情感教育，能够与学生进行更加亲密的交流，教师可以通过学生的肢体语言以及情感表达有针对性的调整班级管理方法，促使小学生感受到教师对自身的尊重，也能够对教师产生信任，在这一基础上教师引导学生进行中华民族传统美德等知识的学习，不仅有助于提升班级管理工作质量，还有助于小学生综合素质的全面培养。

2.有利于小学生更有效的适应社会

随着社会的发展，对人才的综合素质提出了更高的要求，在这一背景下，积极进行小学生全面培养的过程中，应从实现学生全面培养的角度出发，加大人才培养力度，确保小学生在为了的工作和生活中能够更加有效的适应社会，并为社会的发展贡献出一份力量。在小学班级管理中融入情感教育，可以有效拉近教师与学生之间的距离，在教师的鼓励下，学生可以大胆、自信的表达自身的想法，同时在教师的引导下观察能力、解决问题的能力等都将得到有效锻炼，为学生更好的适应社会奠定良好基础。

3.促进学生认知与情感之间的平衡发展

在班级管理工作中融入情感教育，能够从小学生情感、心灵特点的角度出发，营建一个更加舒适、和谐的教学环境，这有助于学生更加深入的了解知识内容，提升学习效率与认知水平[2]。由此可见，情感因素对于提升小学生的认知水平具有积极影响。在展开班级管理工作时充分利用情感教育，能够促使小学生获取积极的情感体验，有助于学生丰富情感的发展，在这一过程中能够更加有效的激发学生的求知欲望和探索精神，因此可以促进小学生正确学习习惯、人生观和价值观的发展。

教师必须在班级管理工作中实施情感教育，努力提升学生的认知能力，有效纠正学生生活和学习中出现的各种不健康情感因素，促使其认知与情感之间得以实现平衡发展。

二、情感教育在小学班级管理中的运用途径

1.利用班级集体活动激发学生集体荣誉感

学生将个人的荣辱与集体荣辱融合在一起就可以获得集体荣誉感，通过对学生集体荣誉感的培养，能够从小学阶段起锻炼学生的团队合作意识，对于学生未来的发展以及综合素质的提升具有不容忽视的作用。而小学班级管理活动中融入情感教育的内容，对于激发学生集体荣誉感具有重要意义。

例如，在某次班级集体活动中，各个班级需要与其他班级进行比赛，教师应抓住这一机遇将情感教育融入到班级管理当中，确保班级集体活动的顺利开展，并引导学生在积极参与班级集体活动的过程中形成良好的集体荣誉感。此时教师可以采用鼓励的方式，不断带领学生积极做好比赛准备工作，此时可以利用课间、体育课等时间，带领班级全体学生展开体操练习，此时学生会对集体活动产生一定感性认知[3]。而在比赛结束以后，教师应鼓励学生意识到这是班级集体的荣誉，同每一个学生的努力都是分不开的。学生只有齐心协力才能够战胜挑战与困难。良好的班级管理能够保证班级集体活动的顺利进行，将情感教育融入到班级管理工作当中，可以在提升学生专业能力、实践能力的基础上，促使学生对集体荣誉感产生深刻的认知，对于实现人才的全面培养具有重要意义。

2.营造良好情感教育氛围促进学生身心健康发展

通过提升教师美观性和整洁性，能够为学生营建一个良好的情感教育氛围，在这样一个舒适的学习环境中，学生的身心更加放松，教师在展开班级管理工作时，也能够与学生之间进行更加轻松的沟通，可以对学生的特点、特长、爱好以及性格等进行全面的掌握，为更加顺利的开展以后的班级管理工作奠定良好基础。

例如，教师可以针对不同年级小学生的心理特点，在班级布置的过程中设置不同的专栏区域和内容。如针对一年级学生来讲，应在班级后边的“布告栏”中张贴作息时间、课程表等内容，同时还可以将“红领巾”的历史故事贴在布告栏中，这不仅能够帮助学生树立一个努力的方向和前进的目标，同时还能够鼓励学生进行自我监督。再如，还可以设置“争章栏”，学生在日常学习活动中拥有良好礼仪、勤劳和好学等特点时，就可以得到一颗“龙之星”。

由此可见，在这样一个整洁、美观的教学环境中，教师在展开班级管理工作时，做到了从学生的情感和特点出发，能够更加有效的鼓励学生学习中华民族的传统美德，因此可以达到更加良好的教育效果。

结语

综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，要求教师在班级管理以及课堂教学活动中，将学生作为主体，从学生需求的角度出发展开管理与教学，只有这样才能够达到良好的教育效果，促进学生的全面发展。情感教育就是在这种情况下被有效应用于小学班级管理当中的，教师利用班级集体活动激发学生集体荣誉感、营造良好情感教育氛围促进学生身心健康发展，充分利用情感教育实施班级管理，努力为学生综合素质的全面提升奠定良好基础。

[1]曹利华.小学班级管理与语文教学的相互作用分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017(10):748.

[2]刘海宁.情感教育在小学班级管理中的运用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017(5):325.

[3]周华林.基于有效性角度的小学班级管理策略分析[J].读写算-素质教育论坛,2017(22):120-121.