让“美丽乡村”走进孩子心里——一所农村小学一节科学课课堂及启发

（河南省焦作市马村区张弓学校 河南焦作 454000）

“晚霞与星空”在我们成人的眼中是太平常的事情了，仰望一下天空不就可以见到了吗？那孩子们为什么没有见到？问题在哪儿？是我们的孩子不会观察？我想不至于此，我们小时候也没有人专门教如何如何观察的，照样能看到美丽的晚霞、浩瀚的星空。是孩子们没有能力观察？我想也不会吧，观察晚霞与星空是不需要任何观察工具的，且孩子的好奇心是天生俱有的，看到美丽的天空总会仰望一番的吧。是孩子们没有时间去观察？我想也不太可能，抬头看一下天空的时间总会有的吧！是孩子们不懂什么是晚霞？那为什么呢？我觉得责任不在孩子而在我们这个成人的社会，在我们这个成人眼中的教育。孩子们傍晚在哪里？傍晚在做什么？正如文中的一位孩子所说：“我好似一只宠物，整天在房子里、疾驰的电动车里、或是教室里，困在这三个笼子里养着。”的确，现在的孩子在家或学校除了做作业、吃饭、看电视之外也许还是做作业、吃饭、看电视。他们无暇顾及天上的星空、脚下的泥土，他们没空顾及树上的小鸟、河里的小鱼，他们也没时间顾及路边的小草、飞舞的蝴蝶。他们只能捧着书本看晚霞、观小鸟、瞧小鱼、望蝴蝶。他们童年珍藏的不是大自然的美妙而是书本上的知识。再加上在当今社会，环境问题已是全世界人民关注的焦点：人口膨胀、沙漠蔓延、深林锐减、水源污染、垃圾成山、臭氧层被破坏、温室效应加剧、珍稀动物灭绝……而中国的环境问题尤为严峻，这一切源自于人们不好的生活习惯和薄弱的环保意识。

我们的党和政府已经意识到这一点儿，开展了大量的宣传教育活动，进行卫生城市评比，美丽乡村建设，旨在以评促改，树立全民环保意识，改善人们生活居住环境，提高人民生活幸福满意度。于是乎，我们利用身边的生活资源，结合自己所担任的科学课程，进行了一次次摸索，打造了一节节实用的科学实践课。

杜威认为：儿童认识自然与社会的唯一方法就是让儿童去做，去行动。因此，他提出了“做中学”的原则。而小学科学课堂教学与课外实践相结合，是培养小学生行为习惯的最有效措施。

本学期在教学《绿色社区调查》时，本想按部就班在网上找点图片，与现实形成鲜明的对比，让学生意识到保护环境的重要性，更是要学生以身作则，做一个环保的小小宣传员。可是开学伊始，我发现身边的环境在变化：我们的学校位于一个偏远的小村庄，经济落后，村民文化素质不高，垃圾随地堆放，生活环境不好。从党号召美丽乡村建设以来，地方政府花大力气对周围环境进行改善。路从刚开始的“雨天水泥路，晴天扬灰路”，变成了“大路柏油路，小路水泥路”，还在学校门口建起了一座小花园。

看到这些，我们决定改变以前上课的方式，一直以来我们都很关注校园周围的环境情况，而且平日里也会利用上下班间期拍一些乡村周边环境问题的照片，如:堆积如山的垃圾堆、路边堆放的建筑残渣、家户门口杂乱摆放的家具杂物.....也会坚持的把变化后的景象拍下来。这一张张，一幅幅照片，不仅记载着环境的变化，更让孩子们通过身边的图片拓开视野。当图片一一展示在孩子们眼前，当孩子们看到美丽乡村改造后的景象：那绿树成荫的乡街小路、一排排漂亮的树苗和整齐的小楼、家户门前干净畅通的小水沟和统一的花池……课堂上当孩子们看到这些图片的时候，很自然的能分辨出哪些是自己家的，哪些是同学家的，个个神情专注，看到脏乱的图片时都不好意思，看到整洁时大声喊叫、手舞足蹈，嘴里不停的喊着：“这是我家的，这是我家的！”通过前后对比，树立了孩子环保意识和荣辱观。如同身临其境般的感悟到保护环境的重要性。

接着，我又放了一组学校门口小花园的图片：碧绿茂盛的小草、绯红的桃花、长长的绿茵走廊、古色古香的凉亭、地方历史碑陵，还有布局合理的篮球场、健身器材......孩子们看得津津有味，不时发出啧啧的称赞声。这时，我说：“孩子们，这是我们的花园，它漂亮吗？”孩子们大声并且骄傲的回答：“是！”“漂亮！”。这时我却惋惜的摇摇头，痛心的说：“不是，这才是我们现在的花园。”我随后又出示了一组照片：满地的果皮、瓜子片。随处可见的垃圾袋、纸团、饮料瓶……孩子们看到这里。一个个义愤填膺，非常激动地说“这是谁扔的，太不道德了，太没素质了。”我一语不发，等孩子们逐渐安静下来后说：“我们现在不去追究是谁扔的垃圾，而是想想自己有没有做过这样的事？”这时有的孩子不好意思的低下了头。“老师，我们去捡一捡吧。”我们班的班长站起来说道。一石激起千层浪，“我们去捡一捡吧，老师。”同学们异口同声的大声说。

于是，我们来到了学校门口的小花园里，孩子们在班长的带领下，有条不紊的捡了起来。正当孩子们干得热火朝天的时候，引起了我们的社区领导也就是村长的注意，村长不知不觉的在旁边拍了好多照片，他告诉孩子们，他要通过这些照片来影响村民，利用这次活动做宣传，提高群众素质。孩子们听了，一个个干劲更足了，还向村长申请，以后的小花园环境卫生包给他们！村长听了，连连夸奖。

利用周围的这些资源，打造了一节不一样的科学课，更给我们所有人上了一课。孩子们不说是毕生难忘，但至少印象深刻的科学课，在他们幼小的心灵上播下爱的种子——爱家乡、爱祖国，我们时不时的浇水灌溉，等着它发芽、开花。

作为一名农村小学教师，我们有丰富的乡土资源，有责任让孩子们上好每一节科学课，让孩子们感受到科学的魅力，更让他们能真真切切的了解大自然。只要我们教师做一个有心人，深入开发新课程理念中的教育资源，结合活动目标和学生年龄特点，选择本土资源作为科学课程的补充内容，大胆的带领孩子们走进大自然、大社会中去观察、去探索、去发现、去自由的感受，徜徉在生活这本大书里，让孩子们真正的认识科学、热爱科学。