写话教学 从起步抓起

（临渭区五里铺小学 陕西渭南 714000）

写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”那么，如何落实课标要求，帮助低年级学生在作文之路上起好步？我认为：最根本的就是调动学生的写话兴趣，丰富学生的写作素材和及时的鼓励与评价。

一、调动学生的写话兴趣

兴趣是最好的老师。从学生刚入学起，就要培养学生的写话兴趣，让他们觉得写话就是写自己生活中发生的事情，写自己心中想说的话。在开学的第一天，我在课堂上就告诉孩子，今天我们是一名小学生了，小学生有哪些具体的要求。然后引导孩子们把这件事情写下来。不管孩子写的好与不好，我都在班里大张旗鼓地进行鼓励。接下来的一个月里，我每天都和孩子分享在学校的难忘瞬间，并引导他们记录下来，孩子们个个写得眉飞色舞。一个月下来，即使我没有布置写话作业，孩子们也会自觉地把自己感兴趣的事情写下来让我看。由此可见，在起步阶段，老师一定要调动学生的写话兴趣，使学生养成写话的习惯。

二、丰富学生的写作素材

小学低段的学生，不会写话的 根本原因就在于没有写作素材，不知道该写什么。因此，作为老师，要善于引导学生去发现生活中的写作素材，告诉孩子写话就是用笔说话，就是记录生活中发生的真实事情。教师在引导学生搜集写作素材时，就可以从以下几个方面引导：

1.从生活中寻找素材

生活是习作的源泉。因此，老师要引导学生用善于观察生活，记录生活，比如和家长一起逛公园、吃火锅、逛超市、走亲戚等都可以作为写作素材，都可以写下来，一定要写真实。也可以写自己学习中的事情，比如遇到难题怎么办、课堂上老师都讲了什么，老师表扬了谁、在学校吃了什么饭等等。还可以写自己的心里话，考试得了100分，被老师表扬了，上学迟到了，自己心里是怎么想的，都可以如实地写下来。也可写自己的朋友及与朋友之间发生的事情。总之，只要是生活中发生的事情，都可以当做写作素材来写，只要写出自己的真情实感和真实感受都可以。

2.从故事中寻找素材

听故事对于一、二年级的小朋友们来说是他们最喜欢的“菜肴”，教师可以选取适合的、挑孩子们最感兴趣的故事来讲，通过具体的文章，让孩子们潜移默化地感知篇章结构，让孩子们懂得作文的大概模式，在二年级阶段实施效果更加显著。选取学生喜欢的内容，明显的篇章结构的故事和文章读一遍给孩子听，然后适当点拨故事的开头、中间、结尾的内容，让学生写故事。开始，虽然部分孩子有一些困难，但经过长期的训练，随着时间的推移，学生也会潜移默化地能写出一些故事来，并且还会加上自己的想象，听故事使学生初步感知了作文的格式，写起来也就有章可循了。

3.从活动中寻找素材

陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”因此，不放过任何一个活动引导学生写话训练的机会。学校要举行运动会时，就早早的把这个消息告诉了孩子们，并向孩子们征集“备战运动会时”的心情日记。孩子们写的不亦乐乎。当学校举办“跳蚤市场”义卖活动时，让孩子写写当时的情景和自己的感受，当学校举办庆元旦活动时，让孩子写写自己上台时的心情和同学们的表现。这样，孩子们就不会把这当做是写话的训练，而是在和老师用文字进行聊天，在进行心与心的交流。

三、正确的方法引导

有了写作素材，就解决了写话的基本问题。那么，要让孩子把话写好，还需要交给孩子一定的技巧。那么，怎样指导把话写好呢？要从以下几点做起：

1.由句到段，由简到繁，引导孩子写话规范

低年级孩子的认知规律决定了说写训练要有一个循序渐进的过程，要遵循从易到难，从简到繁的客观规律。一年级刚起步时，可以先让孩子学习写最基本的句式：“谁在干什么？”“谁在什么地方干什么？“什么时候，谁在什么地方干什么？”通过一段时间的练写，接受力强的学生便可以逐步把几种句式连接起来，进行“连句成段”的练习了；对于能力较差的学生，可以继续强化练写单句，到一年级下学期进入“连句成段”的训练。，二年级就能进行简单的连句成篇，会写小短文了。

2.结合课文插图，引导孩子练习说话

教材中的插图使引导孩子说话、写话很好的素材。例如学习“g、k、h”让学生说话，有个学生说“哥哥带弟弟来到河边玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他们高兴得笑呵呵！”这样不仅降低了汉语拼音学习的难度，增强了拼音学习的效果，还培养了学生的说话能力和想象能力。所以，在指导孩子写话时，一定要利用好教材中的插图。

3.仿照课文写话，提高写话水平

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，连成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，语言积累不丰富。模仿他人作品，从他人作品中吸取造句和布局谋篇的方法，是初学写话的一个好方法，我们的部编版教材，大量的课文都文质兼美，是学习写话的范本。在学完《四季》后，我引导孩子模仿儿歌的形式，试着自己编写《四季歌》大家都非常乐意，一个个小诗人这样诞生了：

生1：柳叶绿绿，它对小鸟说：“我是春天。”

知了知了，它对大树说：“我是夏天。”

落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。”

雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”

四、多种形式评价

爱因斯坦说过：“只有兴趣才是最好的老师”，孩子们每一篇写话都写之不易，他们更渴望对他们劳动的肯定与评价，针对低端学生的特点，都要给予他们真实有效地评价。“小作家”、“小诗人”等等头衔的称号。在批阅孩子们的写话短文时，还要经常给予他们文字的评价，如：“看到你写的故事，经常让老师笑呵呵，忘掉了一天的疲劳；你怎么这么棒会用这么美的词语，老师真喜欢你呀！”等等。另外，还可将学生的优秀写话发到班级qq群，以班级月报的形式进行发表，让学生体验成功的快乐，享受写话的乐趣。

总之，从低年级起，教师就要培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，教给学生写话的方法，调动学生写作的积极性，使学生享受到写话的乐趣，从而喜欢上写话，乐于写话，为以后的习作教学奠定基础。