小学音乐教育中注重对学生的美育教育

（黑龙江省哈尔滨市依兰县道台桥镇中心校 黑龙江哈尔滨 154800）

从根本上说，美育就是人对感性显现着的自身本质和力量的肯定和发扬。简单的说，美育就是审美教育、美感教育。在学校教育中它的基本任务是：培养和提高学生对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶学生的思想情操，提高学生的学习兴趣和生活趣味，使学生在思想情感上面健康的发展。美育是学校培养学生全面发展的一个不可缺少的环节，它与德育体美劳教育之间是互相依存，互相促进相辅相成，同时又是不能互相代替的。审美教育主要是美的形象打动学生，把音乐教育融入审美教育之中，以美引善，使学生在效法榜样的潜移默化之中实现道德教育。美育对于音乐的教育有着不可忽略的独特作用，运用以美导真的原则会大大有利于调动学生学习的兴趣，更有利于学生认识和掌握音乐知识。美育与音乐的关系十分密切。通过音乐训练可以使学生具有良好的美感和欣赏能力，具有良好的情操和思想。

没有美育的教育，是不完全的教育。它像“催化剂”一样，能使青少年在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，促使其健康成长。作为一名音乐老师，我更是在音乐教育中比较注重美育教育，同时也认识到音乐教学是美育教育的重要组成部分。那么，怎样通过音乐课对学生进行美育教育呢？

一、通过音乐对学生进行美育教育

在社会主义经济发展的今天，音乐在学生生活中占有重要地位。而真正响彻在校园里的内容健康、适合学生的优美歌曲，应有我们音乐教师向同学们传授，使祖国的下一代在音乐中陶冶情操，提高艺术素养，使他们智慧之树的幼芽在音乐声中萌芽。我们不能把音乐教学简单地看成是一种娱乐，而应该把它看成是一把开启学生智慧大门的钥匙。用歌词来开阔学生的视野、陶冶学生情操、激发积极向上的热情，造就良好的道德风尚。用优美的乐曲来活跃他们的大脑细胞，消除学习中的困顿和疲劳，开发他们大脑深处的智慧宝藏。音乐教学的过程，同时也是一个智力开发的过程，是一个美育教育的过程，我们应该把诸多因素有机地融合为一体，紧紧地把握这把闪光的钥匙，去打开学生大脑中的智慧之门。唱一首动听之歌本身就是一种艺术享受。当同学们的情感与优美的歌声发生共鸣时，那便是音乐艺术的升华。为了使学生获得完整的艺术熏陶，在教学中我首先示范唱，使其情感与艺术在同学们的内心得以交融。比如在教高年级《飞天曲》歌时，我怀着崇敬的心情朗诵歌词：“我有黄皮肤，我有黑眼睛，我叫中国。要把宇宙揽进怀中。”随着音乐声，同学们激情的边唱边在国旗下敬礼，这就是音乐情感的升华，音乐魅力的召唤！

二、通过欣赏音乐，对学生进行美育教育

欣赏音乐本身是一种乐趣，也是一种艺术享受。在欣赏课上。我通过放录音，让同学们欣赏一些歌词健康旋律优美，能激发人奋进向上的好歌曲。如《歌唱二小放牛郎》，通过歌曲使小学生明白放牛郎的聪明智慧，以及爱国情怀。《火把节》，那优美的歌词与旋律仿佛把同学们带到了火把节的现场。《欢乐颂》，教育小学生欢乐就是力量，有了力量就能够战胜一切。《爱是一首歌》，教育小学生爱是一首永不停息的歌，让他们看到身边的关爱，感受到爱的魅力。以及苏轼作词的抒情优美激动人心的《但愿人长久》等，使音乐美与情感美交融在一起。

三、通过歌舞对学生进行美育教育

歌舞的艺术天堂是美好的，在这个天堂里展示的是一个五彩斑斓的世界，我们青少年一代的学习离不开音乐，生活更离不开音乐，每时每刻都在受着音乐的感染熏陶，音乐歌舞给学生的生活带来了无限乐趣。童趣与乐器的交织，给同学们留下了美好的印象，使他们自幼憧憬美好的未来。歌与舞以其独特的功能，促使无数个青少年健康发展。又以其独特的魅力，震撼着他们的心灵。因此在音乐的教育中，同学们天真、活泼的形象就是活灵活现的艺术。他们充分发挥表演和歌唱的特长，在表演《小兔子和狼》的片段中，各自带上自己制作的小兔子和狼的面罩，形象逼真模仿狼狡猾的腔调：“小兔子乖乖，把门开开。快点开开，我要进来！”小白兔聪明活泼的唱道：“不开不开不能开，妈妈没回来，谁来也不开。”表现生动形象，教室里充满乐趣。通过歌舞培养了同学们辨别美于丑，善与恶真与假的能力使同学们在歌舞中发挥想象力和创造力。

总之，对美育含义的认识，决不能只停留在音乐审美教育这一层次上。审美是美育体系的重要组成之一，在美育体系结构中无疑是很重要的，但对美育的更高层次的认识是：使受教育者获得一般的认识性的自由和发展性的自由，并不断趋向更高自由的教育，使受教育者在不知不觉中受到美的熏陶，自觉地接受美的教育，在潜移默化中培养出高尚的审美情绪，获得精神的满足和愉悦，进而使受教育者在音乐方面受到陶冶情操、进行审美理想活动；在智育方面孕育着灵感，进行创造性思维活动；在体育方面水枪健与美的高度和谐；在劳动方面以期显现出人的本质力量的伟大。这样，为培养出21世纪德智体美劳的优秀人才奠定了基础。