小学信息技术高效课堂的构建策略研究

戴克

【摘   要】  构建高效课堂是一线教师一直秉承的追求。小学信息技术高效课堂的构建，可以提升信息技术课堂的学习效率，培养学生的核心素养。因此，教师应从高效课堂构建的策略入手，注重兴趣教学，知行合一，开展深度学习，实现全面发展。

【关键词】  小学信息技术;高效课堂;策略

小学信息技术高效课堂的构建，一直是一线信息技术教师重点研究的课题，也是一直追求的教学状态。高效课堂中学生的学习状态是积极的、主动的，师生互动效果良好的，学生的学习效率是高效的，是一种最佳的课堂教学状态。在课堂教学过程中，教师要根据具体的学情，并结合学校的办学条件，采用适合的、恰当的教学方式，促进小学信息技术高效课堂的构建，提高小学生信息素养的提升，为课堂注入生命的活力。

一、知行合一，奠定高效课堂的基础

信息技术是一门集知识与技能于一体的课程，重在动手操作实践，在实践中实现知识的内化，实现技能的掌握，从而达到解决信息问题的目的。信息技术教师在教学中要高度重视知行合一的教育功能，让学生在知中行，在行中知，知行合一对知识实现理论与实践的结合，共同促进学生信息能力的提高、信息素养的提升。实际教学中，教师要以生为本，大胆放手，鼓励学生大胆探究，自主实践，提高自己的动手能力。

例如学习WPS文字处理软件内容的过程中，需要学生知行合一，才能更好地促进文字处理能力的提升，满足生活中文字处理的需求。WPS文字编辑在生活中应用广泛，日常文字排版、打印等图文并茂的文档设置是WPS处理的专长，课堂中教师需要向学生传授的诸如文字的字体的设置、段落的设置、图片的插图、艺术字以及图形等的设置，乃至表格内容的学习，这些理论性的内容停留在讲解阶段，完全不能实现解决生活中问题的目的。只有将课堂的理论知识、操作技能与生活中的具体问题结合起来，让学生开展动手实践，将理论知识与技能应用于这些问题，实现知行合一，才能促进学生对知识的内化，深化对所学知识的理解，并利用这些技能实现问题的解决。

知行合一，是一种教学理念，也是一种教学方式，让学生在知识理论中学习，在技能的操作中提升，加速知识的内化，形成自己对知识的独特见解与思想，从而在今后的问题解决中有自己的方法、策略，自然学习就会高效，课堂就会高效。

二、兴趣保障，促进高效课堂的构建

兴趣是一切学习的基础，也是学习饱含激情、持续学习的保障，只有在兴趣的引领下，学生才会乐此不彼、专心致志地参与到学习的活动中，并且能产生学习的乐趣，在浓烈的学习兴趣氛围下，学生的自主探究能力就会提升，学生的学习动机自然会增强，渴望学习，快乐学习，积极的心态就会呈现出来，整个课堂的学习效率就会提升。

在学习复制和粘贴图形时，这部分的内容要求学生会掌握复制对象与粘贴对象的命令，同时能尝试着通过快捷键Ctrl+C，Ctrl+V的方式实现快速的复制与粘贴，让学生会掌握对象的复制与粘贴，帮助学生快速创建一个副本的效果。在学生制作一幅春天图画时，其中会绘制蝴蝶在草丛中漫天飞舞的样子，当绘制出一只蝴蝶时，就可以用“复制”，“粘贴”的功能，实现漫天飞舞的蝴蝶效果，学生在通过“复制”，“粘贴”命令使用之后，很神奇地在文档中发现了众多飞舞的蝴蝶，这种神奇的效果带给学生惊喜，更多的是体验了自己动手之后，创造的美丽春景图时的乐趣与自信，提高了学生学习的感悟，同时随着漫天飞舞的蝴蝶的只数增多，学生“复制”、“粘贴”的命令也掌握得娴熟，学习的效率提高，操作能力也得到提升。

信息技术涉及到信息的获取、加工、存储等技术，这些技术的应用蕴藏着很多的乐趣。教师要充分抓住学生的兴趣点开展信息技术教学，让学生在学习的过程中感受到快乐，有乐趣可言，才能让学生全身心地投入，课堂的高效自然得以实现。

三、深度学习，推动高效课堂的发展

深度学习是学生以某一个知识点为中心，积极自主地开展研究性学习，从中获得更多的知识以及技能，从一个知识点进行深入拓展，挖掘知识的更深层次，从而让学生对于知识的理解更透彻，技能掌握得更加娴熟，还能促进学生在学习中收获更多。实践证明，信息技术课堂中开展深度学习，能促进小学生对信息技术知识的理解，增强学生对信息技术技能的掌握，实现知识内化，灵动学生的思维，从而达到高效课堂的构建。

教师要营造浓烈的学习氛围，善于引导学生开展深度学习，促进学生开展自主深度学习活动，将学生置于高效的课堂学习氛围中。譬如在学习文字处理软件应用的过程中，通过电子小报的综合应用，不仅仅能加深学生对所学知识的理解，还能促进学生对信息技术技能的灵活应用。因为从电子小报的风格设计，内容的确定，图文并茂的具体操作，乃至每一幅需要手绘的图片对象，都是学生要深入探索的，看似簡单的一幅电子小报，却类似于Word的项目式学习，在各个知识领域，学生都要娴熟，灵活应用，才能实现电子小报的效果。文本框与其他对象的排版方式对于小学生而言就是一项艰巨学习任务，需要学生深入研究，仔细分析如何对文本框的对象属性设置，框内对象的排版，乃至框内字体的设置都能做到井然有序，才能实现较好的效果。这些都需要学生深度学习，掌握每一项技能，了解每一项的操作，才能实现自己想要的效果。因此，教师应注重开展深度学习，提高学生的操作能力，促进全班学生共同进步，实现高效课堂。

教师要引导学生自主开展深度学习，主动学习知识、理解知识、运用知识，在实践中体会知识与技能的相互融合，在技术中体验知识，用知识指导技能，获得更多的知识与体验，构建更加高效的课堂。

总之，小学信息技术高效课堂的构建，坚持以人为本的教育原则，满足学生的学习需求，在教学实践中，通过知行合一、兴趣保障、深度学习等各种教学方法的运用，提升学生的学习效率，实现高效课堂的构建，促进学生信息技术素养的提升，培养学生的核心素养，让小学信息技术课堂充盈精彩和激情！

【参考文献】

[1]郑冬冬.小学信息技术课堂分组策略与优化研究[J].基础教育研究，2017（03）.

[2]赵文兵.素质教育下如何构建高效的小学信息技术课堂[J].新课程（小学），2015（01）.

[3]任军.让信息之花在课堂中绽放——小学信息技术课堂的几点做法[J].中国科教创新导刊，2012（36）.