初中语文课程中的审美教学

王振琴

【摘   要】  当今世界正在飞速向前发展，传统的教育体制已经难以适应今天的教育发展步伐。由于初中语文教育是多层次且较有深度的教育，因而受到了人们的广泛关注。新课改为语文教学提出了新的标准要求，为了应对这一要求，我国语文教育势必需要做出进一步的改革，应用新的方法和途径来提高学生的审美情感。本人在本文中利用课例，主要研究了如何提高初中语文课程中审美教学这一问题。

【关键词】  初中;语文;审美教学;济南的冬天

传统的教育体制在中国被实施多年，除了留下了僵硬的体制之外，还使语文教学累积了许多问题，如教师观念比较落后、对审美教育不够重视、教材内容较杂，不够精细、只为了盲目完成学业目标而忽视了学生的培养，致使学生缺乏审美能力等。在初中语文教学中，教师应该充分挖掘出教材中所蕴含的审美，让学生在積极参与课堂活动中努力提升自己的审美能力。初中语文教学内容应该包含各种各样的经典作品，而老舍的《济南的冬天》就是一部广为人知的范文佳作。

一、利用教材精美文本，来提高学生的审美能力

应和着新课改的节律，新教材不断涌现。新课本包含许多作家的许多作品，里面蕴含着许多审美知识，也有丰富的审美对象。教材充满科学性、文学性和审美性的文章，这些元素都是审美的有效载体，学生们在学习后甚至只是阅读后就可以感受到其中蕴含着丰富的美，从而激发学生的审美能力和想象力。教师在教学活动中可以开展多项活动对学生进行引导，使学生产生美的感受。

例如，《济南的冬天》作者是大名鼎鼎的老舍先生，这部作品也一贯的大受好评。在课前，教师可以通过多媒体对学生讲解老舍先生的生平以及这部作品的创作背景，以故事的形式加深学生的学习兴趣。另外，这篇文章最大的特点就是情景交融，这不仅仅只是一个写作手法，更是通过这个艺术手法表达了老舍先生对济南冬天的由衷热爱，使整篇文章都洋溢着作者真挚的情感。在授课前，教师可以找到比较优秀的有声朗读材料，在课上播放给学生，并留出一定的朗诵时间，让学生学习并仔细其中蕴含的感情，在课后也可以选择朗诵比较优秀的学生到讲台做展示，进行鼓励与夸奖，来调动学生的积极性。

二、重视教师引领技能，来提高学生的审美能力

初中学生接触最多的就是教师，且与教师在一起的时间往往比和父母在一起的时间还要多，由此可见，教师对学生的影响重大，教师的言行举止都可能会对学生产生着一定的影响。那么，在学生提高审美能力的过程中，教师也同样担任着很重要的角色，教师自身对于美的追求也直接影响到学生自身对于美的追求。一个教师应该有丰富的阅历和教授经验，同时也要拥有广阔的知识面和深厚的知识储备，及一定的鉴赏能力。因此，教师在传授知识进行引导组织的时候，应该更注重自己的一言一行，成为学生的表率。在学生学习过程中，教师应该充分发挥引导能力，深入开展审美活动。让学生富有感情地进行语段朗读，可以给学生分享一些优秀案例来学习。其次教师应该重点引导学生理解关键句与关键词，可以通过情景设置或者其他活动形式，加深学生对文章的深入理解。

例如，《济南的冬天》一文中运用了许多写作手法，主要有比喻、拟人、对比烘托、寄情于景，情景交融等。教师对此都应该熟识和了解。在文章中，在写济南的晴天与薄雪覆盖下的山时，作者并没有直接写山，写山各种各样的特点、景色之类，而是通过拟人、比喻的手法，描绘其具体的大小和形状还有质感，从而引发读者联想，感觉非常生动形象。教师在教授这部分知识的时候，可以让学生学习这类写作手法进行造句训练，并且鼓励学生将这类手法应用到自己的写作上面。

三、根据学生具体需要，来提高学生的审美能力

学生作为受教育的主体，因为学生自身也各有各的特点，因此，教师在教授过程中应该很好地满足学生各方面的需要，并根据他们各自的需要，进行不同方面的讲解。有的初中生好奇心比较强，因此在教授过程中，可以采取多种方法以及设置情景的办法来吸引学生兴趣，满足学生的好奇心。有的学生想象力比较丰富，因此，教师可以让学生把自己设想成作者，达到设身处地的效果来理解作者的思想感情。具体问题具体分析，做到因材施教。

例如，《济南的冬天》一文有许多特点，如善用口语，这被那些理解能力较差的学生所喜爱，其次，在文章中北京味和普适性有着完美的融合，老舍老家位于北京，对北京话较为熟悉，但是正因为熟悉，如果不加选择地应用到文章中会使其他地方人读的时候产生隔阂，不能够做到轻松愉悦地理解文章，老舍作为一名语言大师，对北京话进行改造，使每个人都能欣赏到其中的韵味。

总而言之，在初中语文教学中开展审美教育是非常必要的，这对学生终身学习将会产生很大的影响。通过开展审美教育，使得阅读语文课文变为一种美的享受，学生在学习中陶冶自己的情操，提高自身的文化修养，以及发展想象力，促进全面发展。而且审美教育也有利于学生价值观的培养，对学生的一生影响至关重大。

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