初中语文教学中对于学生口语能力的表达培养

颜玲

【摘   要】  语文一直是我们中国的传统科目，语文除了可以教授学生最基础的语言知识还能够培养学生的语言综合能力，也是培养学生文学素养的重要途径，在整个学科课程体系中占有十分重要的地位，而初中语文教学的一个重头戏就是为了培养学生的口头表达能力，本文将主要分析当前语文教学中学生的口语表达能力状况，提出要重视语文教学中口頭表达能力的观点，并且就如何培养学生的口头表达能力提出一些建议。

【关键词】  口头表达;初中语文;对话

新课标明确要求初中语文教学应该重视语言美感，丰富学生的语言知识，培养更好的语感，以及着力训练学生的口语表达能力，让我们现在的中学生在社会交际中认识到，不仅仅是能够通过书本知识学习，还要培养语感能力，可以通过文字和语言寄托我们内心的情感，努力做到有目标有计划地培养学生的口头能力，并且能够很好地将这些贯穿到我们的语文课程教育当中。就此开始培养我们学生的口语能力，让学生能够成为一位全面发展的综合素质人才。

一、语文是实现人际沟通的最基本的工具

语文有很强的实用性，能够根据实际的交际要求不断地更换聊天场面，或者转换话题，我们使用得体的语言能够对于想要表达的事物进行更好的应答，实现相互沟通之目的，中文即是我们在社会之中交际使用的一项基本工具，我们通过语文教学，培养学生的口语表达能力，能更加有效地提升学生们的人际交往能力。

比如刘禹锡的《陋室铭》这篇古代散文就将口头表达能力运用得很好，由于很多人质疑刘禹锡如此有才气，却为什么居住在一个很破旧简陋的地方，刘禹锡就写了一篇《陋室铭》回应了那些人的质疑，其中并没有出现明显的脏字或者激烈的言论，寥寥十多句就将自己心中所想和思想抱负解释清楚了，也没有明着对于别人的高宅豪舍进行攻击，但是略懂文化的人都能对刘禹锡的房子心生敬意，比如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句就使得很多人在刘禹锡面前低下了头，刘禹锡对于自己的房子以及交际圈十分的自信。并且用几句话将自己和“山中神仙”和“水中蛟龙”作对比，实属口头表达能力的高手。现在很多网络斗士在争辩的时候动不动带上人家父母或是以毒攻毒，真不知道是文化退化还是这群上网的人没有文化，导致网络上乌烟瘴气，反倒不如古人的骂人水平高明？

二、课堂口头能力教学单一，表达并不合理

很多教师在实际教学中并不注重口头表达能力的训练，他们更倾向于朗读这种简单操作的方法，因而让学生的学习十分被动，制约了学生的自主发展。新课标主要提倡的就是更加多元化的教育，很多教师还缺乏对我们的初中口语教学的基本认识，把传统教学运用得如鱼得水，却对于新教育新课改充溢着抗拒情绪，甚至在课堂上使用PPT都不愿意，探究型教学仍举步维艰，任重道远。这样的情境对于学生的口语能力培养是大大的不利。

初中语文考试卷中还是保留一定的口语表达题目，比如拼音，还有对于选文中逐字的讲解，最常见的就是这句话中的这个字能不能替换，一般问出这个问题，回答基本上都是不能替换。但是还要顺带解释为什么？学生看到这种题目往往非常头疼，他们目前的文学素养对于这种话并不能完全理解。很多时候都是胡乱填一个答案就上去。比如：“一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三人就此失散了。就这么轻易地失散了。世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。现在，只剩下了我一人。”这句话之中就可以提问学生为什么选用的是“失散”。阅历不够的学生往往不能理解，其实“失散”在于杨绛先生从未觉得钱钟书和钱瑗是去世，固执的认为三人之后还会相见。像这种题目就是考验学生的表达能力和理解能力，阅历不够的同学反而会觉得这个词语换另外的词语比如“去世”都是不会影响原文意思。

三、语文朗读有效帮助学生积累词汇和培养语感

语文语感和英语语感一样是可以被培养出来的，朗读能够帮助学生理解教材内容还有语句断句，在阅读的时候获得一种情感，还有学习的动力，同时朗读了之后学生的记忆也会加深。比如很多古文中的断字断句都需要学生去理解，那就需要学生自己去朗读，教师在一旁指导有关于朗读的重点。

好比《木兰辞》当中，教师不应该仅仅只是分析这篇古文，还应该对这篇古文中的断句进行分析，虽然《木兰辞》每一句之间都有它的节奏，但是单个句子之间字和字的节奏也有讲究。教师可以在教学的时候要求学生大声朗读训练，不仅仅能够帮助学生丰富词汇量还能掌握基本的句型。语言知识也因此变得丰富起来，如古文读得足够多的话，学生也能对很多字词进行分辨，比如“之”字不仅仅只是一个虚词还可以作为代词使用，对于学生来讲虚词一直是古文学习中的难点，那么实际上只要加大朗读训练学生就能在文章中理解这些词的变化，在句子中的“之”一般多是代词，句末一般都是虚词。长此以往学生的词汇量积累上去，古文量也得到了提升。

口语表达能力已经成为了新时代新社会中人类必备的一项基础技能，符合我们当代社会还有经济发展的需求，在初中语文的教学当中，我们应该重视学生的口语表达能力的培养，我们应该充分利用教材还有各种多媒体道具培养我们的学生，有效地帮助学生提升他们的口头表达能力，将我们的学生培养成被社会所需要的全能型综合素质发展人才。学生通过我们的课程也能从实际上认识到口语表达能力的重要性，并能逐渐提升自己的社交能力。

【参考文献】

[1]李家惠.试分析初中语文教学中学生表达能力的培养[J].中国科教创新导刊，2017， （6）：154-156.

[2]刘海涛.浅谈如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].中国校外教育，2016，（11）：169-171.