经济管理类创新创业实践平台建设研究

顾玉龙　蔡亮

摘要：如今，高校的创新创业教育正开展的如火如荼，创新创业教育已被上升为国家战略并稳步推进。本文着重对经济管理类创新创业教育模式进行研究，搭建了一个基于“企业模拟+创业计划+创业实践”模式的创新创业实践平台，并在此基础上建立相关课程体系，开展学生竞赛，培养学生的创新意识和创业能力。

关键词：创新创业；企业模拟；实践平台

1引言

目前各高校在落实创新创业教育改革做了大量工作，如设立创新学分、鼓励学生参加竞赛、建立大学生创新创业基地等等。也取得了一些成果，但是在创新创业教育体系的构建方面仍然不够系统化，有关创新创业的课程也很少，主要以理论为主。所以，构建一个基于创新创业能力培养的实践平台显得尤为重要，有利于加深学生对企业的了解，根据学生个人的兴趣爱好进行有针对性的创业意识和创新能力的培养，完善学生的创新意识和创业技能。

2基于创新创业能力培养的经济管理类实践平台的构建

2.1建立经管类跨专业的综合实训课程

目前经济管理类有关创新创业的课程不多，可引入一个跨专业的创业课程，课程内容主要包括四个方面内容：创业测评、创业计划、创业准备、创业管理。其中，创业测评可以帮助学生了解自己的个性特征及主要不足之处。创业计划环节重点在帮助学生撰写创业计划书。创业准备环节主要是帮助学生了解实际成立企业需要办理的流程事务，包括工商、税务、质监、社保、银行、验资等所有相关部门的流程与任务；创业管理环节通过对在竞争中对创业企业的实际运营管理，包括战略、营销、财务、生产、研发、销售、人力资源等各方面，帮助学生更好的理解创办企业所需用到的各项管理知识。可将这门课扩展为全院的综合实训课程，打通各专业壁垒，让不同专业的学生扮演相应的角色，一起同时完成整个课程内容，培养学生的协同创新能力。

2.2搭建基于互联网的创新创业实践平台

在基于互联网的企业模拟软件的基础上，建立一个面向全院乃至全校的基于互联网的创新创业实践平台。通过组织学生竞赛、开设全校的素质教育课、创建学生社团、建立在线课程等方式完善创新创业实践教学体系。

实践平台可以分为专业实验级、跨专业综合级、创新创业级三个层次，在原有实验室资源的基础上进行整合和优化。

底层是专业级实验平台。主要是对专业教育课程体系进行优化，将创新创业理念渗透到各专业的创业教育通识类、技能类、实训类课程。中间是跨专业综合实训平台，主要实现生产制造公司主要业务的全程模拟。顶层是创新创业实践基地建设，建设一批联系紧密、容纳学生人数较多的、综合型的教学实习实践基地，保证绝大多数学生能在实习基地进行集中实习，并承担创新创业项目的孵化，为大学生开展创新创业社会实践活动提供舞台。

2.3基于创新创业平台，大力开展创新创业学生竞赛

创新创业学生竞赛一般分为两种类型：（1）企业模拟经营类；（2）创业计划类。

企业模拟经营类比赛包括：“用友杯"ERP沙盘大赛、“学创杯”大学生创新创业大赛、“鼎捷杯”ERP大赛、“创新创业杯”全国管理决策模拟大赛、全国企业竞争模拟大赛、“东华杯”全国大学生创业决策仿真大赛等。主要是考察学生的决策能力、团队协同实战能力，通過模拟企业运营，衡量企业经营业绩排名来获得比赛名次。

创业计划类比赛包括：“互联网+”大学生创新创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”、“创青春”全国大学生创业大赛、中国互联网协会全国大学生网络商务创新应用大赛等。比赛主要衡量创业计划方案的创新性、创意的独特性和学生的创业能力等。

一般来说，两种类型的比赛是相辅相成、循序渐进的。学校可以采用“企业模拟+创业计划+创业实践”的模式，两种类型的比赛适用于不同阶段的学生，可以先让大一、大二的学生参加一些企业模拟经营类型的比赛，对创业有了一定感性认识后，在大三大四来尝试写创业计划书，参加一些创业计划类的比赛，通过两阶段的比赛，充分挖掘了大学生的创新思维和创业技能，最后顺利地帮助大学生创办公司、开发产品，进行创业实践，促进大学生进行创业和就业。

所以，创新创业平台的建设可以使更多的学生参与到课程和竞赛中来，培养创业意识，提高创业能力，促进高校就业创业教育的蓬勃开展。

2.4创新创业师资队伍建设

针对创业指导师资匮乏的问题，首先是逐步放开对高校教师校外兼职或创业活动的限制，鼓励并创造条件促成高校教师进入企业培训、兼职或直接创业；其次是要努力发掘现有的可利用师资资源，如某些教师已经成功创业，可以吸引他们积极参与校内创业教育活动；还可以积极开展校企合作，聘请商界精英走上校内创业讲台。

3结束语

本文构建了一个基于大学生创新创业能力培养的创新创业实践平台，在此平台上开展创新创业教学改革，完善专业培养计划，旨在培养学生的创新意识、创业知识和技能，为培养创新创业的高素质复合型人才探索一条全新的道路。endprint