浅析个性化写作

周新顺

新颁《高中语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。要求教师“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。由此可见，新课标将写作课程定位在认识社会、自然、人生和自我成长及“人的全面发展的高度”，体现着发展学生健康个性、形成学生健全人格，促其向社会人转化的人本主义的教学理念，是具有鲜明的时代性和现实针对性的。欲造就一代新人，必刷新一代文风，引导学生写出“个性化的作文”势在必行，这就需要语文教师把握好以下几个方面的内容。

一、弄清“个性”和“写出自己的个性”的关系

“个性”是一个心理学名词，指的是“在先天素质基础上，受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性的动力性的各种心理品质的总和。”个性本是一种客观存在，是一个人内在的、不同于他人的气质。从教育角度讲，个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。个性是为我所有的，每个人都是与众不同的“这一个”。完善“这一个”，就是个性展示的基础。“写出自己的个性”，按教材的说法就是，“学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新”。其基本内涵就是“自主”“真实”“创新”。作文是生活的反映，文章是人格的外化，因此“写出自己的个性”也就是写出“真我的风采”“写出真实的感受”“写出真实的生活”，其实就是让学生写自己，按生活的自然真实来写，依自己的个性、视角、情感、立场的不同，书写真我的性灵。

二、探究学生作文“千篇一律”的原因

长期以来，由于作文教学僵化固定的教学模式，加之中国重共性诛个性的传统文化和因循守旧、盲目顺随、中庸调和的心理影响，导致了“假话、空话、套话”的不良文风盛行，内容空洞、形式僵化、重视技巧的模式文泛滥。学生不敢讲真话，不敢诉真情，不敢思考，不敢怀疑，不敢我手写我口，不敢书写自己的性灵，没有表现自我个性的自由空间。这样的写作，迷失自我、丧失个性、根本没有创造的乐趣。写作不再是自我成长的需要，表情达意的工具、展示自我个性的平台，而成为一种毫无意趣的机械操练，一种缺乏冲动而不得不完成的沉重负担。作文教学不但起不到育人的作用，反而在一定程度上扭曲了学生的个性，遏制了学生的创造才能，这与高考作文要求“自主”“真实”“创新”的原则背道而驰。

三、明确“写出自己的个性”的创作要求

“写出自己的个性”的基本内涵就是“自主”“真实”“创新”。所谓“自主”，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受外部的干扰，敞开心扉，书写性灵，以强烈的“自我意识”，表现自己与众不同的“个性”。写“我”的观察，“我”的发现，“我”的感受，“我”的思想，“我”的情感等等，真正做到“我手写我口”，教师要鼓励学生自由地表达，无拘无束地歌唱生活。所谓“真实”，就是学生说出自己的真实感受和看法，用质朴自然的风格、毫不矫情的情感去感染人、打动人，做到“清水出芙蓉，天然去雕饰”。当然，艺术的虚构和想象也要符合生活的真实。这种文风会对学生的成长产生积极的影响，让他们学会做一个诚实的人。所谓“创新”，就是要大胆质疑，敢于突破条条框框，独立思考，发表独到见解；就是灵活运用各种表现形式，具有新的风格。比如别出心裁的开头、结尾，形式整齐的段首排比，与众不同的叙述角度，成功独到的细节描写，标新立异的抒情方式等。

四、把握个性化写作的三个“着力点”

写作实践告诉我们，要想写出有个性的作文，从操作方法上来说，要有个性化的思维、个性化的选材和谋篇布局、个性化的语言等。因此，作文要想做到“自主”“真实”“创新”，要把握好以下三个方面：一要注重个性化的思想和思维方式的培养。看问题的角度要独特、深刻、新颖，写作应浪漫而富有创造性，应鼓励学生在写作中进一步解放思想、，让他们的表现力、想象力、创造力尽情地表现出来。要通过突破常规、寻求变异、伸展扩散、多角度思考，逐渐唤起他们的个性意识，激发他们的个性追求，形成他们的个性品质。只有在思维上开放，学生才会冲破习惯思维，才会闪现思维的智慧之光；只有在内容上开放，学生才敢书写对生活的真切感受，才能大胆构思，不拘一格作文。二要注重个性化的选材、巧妙的构思和多样化的写作手段的运用。要从选材构思、结构安排、过渡照应、语言表达到标点符号等各方面引导学生形成自己的个性，这要教师结合范文和阅读教学进行系统的有序训练。三要注重形成个性化的语言。首先要求语言通顺流畅，即要求文章语言规范、准确、连贯；再次要求语言“有文采”，即要求用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力；最后要学会多种表达方式的综合运用，既可以使文句加强表现力，又可以深刻地表达作者的思想，引起读者的共鸣。把握好个性化写作的这三个“着力点”，就可以引导学生逐渐掌握创造性的表达技巧，就能激发他们的创造热情，提升他们驾驭语言文字的能力。

個性化写作是新课程对学生写作的基本要求，其基本内涵是“自主”“真实”“创新”。教师要引导学生把握个性作文的一般规律，要始终如一地提倡学生进行个性化写作，循序渐进地提高学生的写作能力，让学生的文字在笔底生花，让他们的思想在生活中绽放，让他们鲜明的个性得以自由张扬，让他们的心灵得以纵横驰骋。让学生走出“千人一面、万口一词”的藩篱，才能使其作品呈现出与众不同、多姿多彩的风格，在写作中展现自我、放飞心灵。endprint