师生互动,营建活跃课堂——小学音乐课堂师生互动策略的探讨

王 洁

(江苏省淮安市盱眙县第一小学 江苏 淮安 211700)

互动课堂,是新课改背景下,教师们追求的热词,互动课堂构建的问题,也是教师们探讨的焦点话题。互动课堂,主要表现为学生积极参与、兴趣浓厚、主动思维、乐于探究,突出学生的主体地位。互动课堂,主要包括师生互动、生生互动,促进学生的共同成长,促进师生的教学相长。下面,就小学音乐教学中,互动课堂的构建策略,简单谈几点思考和体会,以期与大家共同探讨活跃课堂的问题,提高小学音乐教学的有效性。

一、运用情境,构建愉悦课堂环境

小学生虽然喜欢玩,喜欢动,但是对枯燥的乐理知识、乏味的一遍遍演唱不感兴趣,自觉性也相对较差。基于学生的这些实际情况,教师应改变教学策略,注重情境的创设,创设激发他们兴趣、适合他们发展的环境,促进学生的自主学习、合作交流、探究互动。

音乐的目的是身心愉悦、活跃心情、净化心灵。因此,音乐教学中,教师首先应打造轻松、愉悦的课堂环境,调动学生的积极性,促学生积极投入到学习中。

如《雨中交响》的教学时,教师可以首先播放广东民歌《落水天》,播放女生用方言演唱的歌曲,落水的方言是落lo水sui,落到我身边,用方言则是落lo到我ai身xin边……播放用方言演唱的歌曲,引发学生的兴趣,感受广东民歌的风格,为音乐有效课堂的构建,助一臂之力。

情境教学,还应注重歌曲的背景的介绍、环境的烘托。如《喜洋洋》的欣赏教学时,教师在教学之初,播放乐曲《喜洋洋》音乐片段,让学生感受音乐的氛围。教师再引导学生说出听到这个乐曲片段的感受,如通过设疑而激活学生思维:听到这首乐曲时,心情怎样?这首欢快的乐曲,让你想到了怎样的画面?教学《大雨和小雨》时,教师首先运用谈话法引入学生进入学习的主题,引发学生参与的兴趣。如:提到“雨”,你们会想到什么?大雨和小雨的雨滴声音是不是一样?你能选择合适的词语,表达一下小雨、大雨落地的声音吗?今天我们就聆听《大雨和小雨》,并学会演唱这首歌……情境的创设,不仅激发学生学习兴趣,也利于积极性的调动,促学生顺利进入新课,营建活泼、严谨的课堂氛围,更有效促进师生互动、生生互动。

二、运用合作学习,营建多元互动氛围

新课改的背景下的小学音乐课堂,要求改变传统的讲授乐理知识,简单教学歌曲的单一、单向教学模式,应开放课堂,把课堂的主动权交给学生,给学生充分的时间,让他们自主思考、充分讨论,鼓励他们说出自己的想法,这样,利于师生互动、生生互动,利于多元互动课堂氛围的营建,构建多元课堂模式的局面。

在自主、合作学习为主要学习模式的课堂上,教师可以通过设计自主、合作学习的任务,或者设计自主、合作探究的活动,促学生真正动起来,从而提高解决问题,完成任务、有效互动。

如《喜洋洋》的教学时,教师播放了乐曲,让学生欣赏,同时提出问题:听到这首乐曲,你的心情怎样?然后再让学生反复欣赏、仔细倾听的前提下,主动思考和感悟,说出“高兴”、“欢快”、“喜悦”等心情,让学生再次欣赏,让学生在心中构建怎样的一幅画面,如“过年”、“节日”等,继而再提出问题:第一段音乐的情绪是怎样的?速度有什么特点?与第一段相比,音乐有什么变化?再让学生反复聆听,说说这支音乐是用哪些乐器演奏的?问题串的提出、任务的设计和布置,促学生自主思考、主动交流和讨论,学生们畅所欲言,课堂活跃而精彩,生动而有效。

三、结合游戏,激发学生参与兴趣

爱玩是小学生的天性,音乐课堂上,不妨给学生创设“玩”的机会,让学生“玩”中学、“学中乐”。

音乐教学中中的音乐概念和旋律的教学时,融入游戏,降低音乐知识的乏味和枯燥,增强趣味性,激发学生的积极性,提高学生的参与度。

如对于“声音”这个名词的理解,对于这个名词的解释,如果仅仅从理论上上给学生讲什么是声音,声音有什么特点,学生会感到乏味至极,如何让学生生动理解这个名词的概念,把握其真正意义,教师可以根据小学生的好奇心理以及好动的特点,可以播放一些动物声音的音频文件,让学生仔细听、仔细辨认,这些声音什么动物发出来的,也可以让学生相互模仿动物的声音,让对方猜猜,这样的互动中,理解这个概念。

游戏备受孩子们喜欢,也备受教师们青睐,音乐教学中,合理适应游戏,注重游戏的有效性,才能真正提升音乐教学的实效,提高学生的音乐素养。音乐游戏很多,如“探索空间”游戏,将乐器装进袋子里,让学生摸一摸、猜一猜,再用摸到的乐器为歌曲伴奏;“抛绣球”游戏,对于五线谱知识,设计为若干个问题,写在纸条上,然后,抛绣球,抛到谁,谁就回答问题……游戏的融入,既活跃气氛,更激发学生动起来,促学生积极参与其中,从而提升教学效果。

音乐教学的主要目的是培养学生的艺术,激发对音乐的兴趣,发展学生的音乐欣赏力、创造力、表现力。小学音乐教学中,要落实这个目标,应把核心素养的培养和发展作为课堂改革的明灯,从多元互动的角度,进行分析和探讨,注重新知识的生成,注重自主、合作学习的运用,运用游戏等趣味教学方法,为学生营建寓教于乐的轻松、愉悦的氛围,让课堂在动态的环境中,学生得到全面发展。