也谈互联网对传统小学作文教学的改造

柳保华

(潜江市高场金虹希望小学 湖北 潜江 433100)

在小学作文教学中,互联网技术的应用也为其带来了发展机遇。在当前的小学语文作文教学中仍存在着如思想观念僵化,主题单一,写作素材匮乏、缺乏真情实感,训练方式陈旧,学生不喜欢写作等问题,但随着互联网＋教育的兴起,通过互联网与小学作文教学相融合,则能够有效的改善以上问题。

互联网对传统作文的改造集中体现在“降低积累素材的难度”,“培养习作兴趣”,“提高习作效率”和“培养诚信品格”四个方面。

一、通过互联网可以降低积累素材的难度

在小学生写作的过程中,常常发现他们并不知道应该在文章里写什么,作文时冥思苦想、抓耳挠腮,其原因都是因为缺少写作素材。中国有句俗话:“读书破万卷,下笔如有神”。在互联网时代,学生可以通过互联网搜索到大量的写作素材,通过对互联网的利用,学生可以在网上观看当前的热播视频,了解最新时事,学习最新的语言和词汇,而将他们应用到习作中来,能够让自己的文章更有创新性。除此之外,对于小学生而言,要想写出优秀的作文,必须要注重对书面语言和日常生活的积累。所以小学作文教师可以建立一个班级作文学习平台,比如微信群,QQ群,学乐云等平台,号召学生们将自己在日常生活中阅读到得好的名词佳句、文章段落分享到上面来,让更多的同学可以阅读到。也可以开设一个自由写作专栏,让学生们将自己在生活中的感受以及遇到某件事之后的想法写出来,这样做不仅能够提高学生对语言的应用能力,还在一次又一次的练习中提高了自己的写作水平。通过网上搜寻积累素材,直接在网上作文,既降低了学生习作的难度,也改变了学生习作的习惯。

二、通过互联网可以培养学生习作的兴趣

线上选材不但可以降低获取素材的难度,还能激发学生习作的兴趣。兴趣是学习的原动力,也是学生作文的原动力。不是学生不喜欢作文,而是对传统的作文练习方式方法不感兴趣。如何让学生爱上作文,传统的作文教学没有找到学生作文的“兴奋点”,但通过互联网可以找到。比如在学习人教版小学语文六年级下册第二单元的习作为写一篇关于介绍当地民俗的作文。虽然大多数学生对当地习俗和节日都比较熟悉,但是每个人对每个节日的了解程度却各有不同。为此,可以让学生通过网络搜寻当地民俗资料。教师也可以通过PPT以及相关视频、影像资料让学生更为深入的了解当地民俗节日。如通过PPT的播放,告诉同学们端午节为每年的农历五月初五,还被称之为“五月节、龙舟节”等,这个节日时为了纪念春秋时期忧国忧民的大诗人屈原而立。还可以通过视频将各个地区在端午节“赛龙舟、吃粽子”的场景播放出来,让学生感受到端午节的热烈气氛。通过这样的写作情景创建,学生在写文章的时候就会涌现出更多的思想火花,抒发更为真实的情感。互联网收索作文材料的便捷性,丰富性可以极大的提高学生作文的兴趣。

三、通过互联网可以提高学生习作的效率

素材确定好以后,就可以线上作文了。学生每人一台电脑开始作文练习,学生在电脑上敲击编写输入文字,从心里的角度看学生认为自己在创作自己的作品,一定会认真对待,全力去完成好。一篇作文的完成大致需要构思——收集素材——初次作文(草稿)——修改——定稿——发表六个步骤,这六个步骤以前在传统作文教学中至少需要三个课时以上,但现在通过线上作文一般1－2课时就可以完成。特别是修改这个阶段显得非常方便快捷:学生可以快速删除不需要的内容,添加新增的需要的内容。编辑完成后通过微信、QQ、学乐云等社交工具发表到网上,习作者即可以在小范围的班级群进行互动交流,也可以在更大范围的线上互动交流。通过交流,学生会得到更多的修改信息,或肯定或否定,教师也可以在线对学生的习作进行点评,把以前纸质静态评定改造为线上的动态评定,通过互联网可以缩短作文的时间,提高习作的效率。

四、通过互联网可以培养学生诚实守信的品格

课程标准强调让学生表达自己的真情实感。认为“在作文中说真话,抒真情,是学习做真人的一种历练”。学生自己写的日记不愿给家长和老师看,说明他写在日记中的是真话。至于平时在课堂中的作文,学生反而无话可说,就是写出来的也是假话套话。学生对两种写作的不同态度,这也是不诚信的表现。平时传统作文教学也曾尝试用一些方法来加以解决,效果总是不太好,现在通过互联网可以很好的解决这个问题。互联网最大的作用就是把复杂的东西变得简单快捷,通过互联网可以倡导诚信、公平和公正的社会生态和健康向上的生活方式。平时不爱发言的学生通过在网上可以自由的发言,毫无顾忌,讲真话实话,抒发真情实感。

以上从四个方面谈了互联网对传统小学作文教学的改造,但远不止这四个方面,随着互联网对传统教育的影响和改造,小学语文教学,特别是小学作文教学一定会发生很大的变化,作为一线的教师我们更应该把握这一机遇,积极投身到作文教学改革的洪流之中来,做出我们应有的贡献。