小学低年级写字教学策略探微

刘红芹

(江苏省涟水县高沟镇中心小学 江苏 涟水 223400)

《语文课程标准》指出:“当前在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好汉字。继承弘扬中华民族优秀文化,写字教学应该加强,不应削弱。”因此,认真上好写字课,对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。我根据《语文课程标准》要求,对低年级写字教学策略进行了尝试。

一、端正姿势,养成良好的书写习惯

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。

写字教学前,我把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌,如:“写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一’,要做到,字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并背给家长听,让家长配合老师使学生养成良好的写字姿势。在平时的课堂教学中,我做到每次写字前先让学生背诵写字歌,做到“写字先练姿”。让学生体验正确的握笔写字姿势与错误的握笔写字姿势之间的区别。先让他们执笔写字时手靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了。结合教学我还给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照,展示给大家看,让榜样的力量来影响学生。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大,贴在孩子的书桌前,时时提醒自己。这样老师、家长齐抓共管,收到了良好的效果。

二、创设氛围,激发学生的写字兴趣

托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”。可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。

教学中,我充分利用投影、录像、课件等现代化教学手段,帮助学生重温正确规范的书写姿式和书写方法,让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,使学生知道怎样做才是对的,对怎样起笔、怎样收笔,哪里轻、哪里重等都一目了然,不仅使学生对写字感兴趣,而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法。另外,根据教学实际需要,我利用微机设计汉字拆拼练习,把汉字分成部件,学生自由拼摆,比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置,把字写匀称,使学生眼、手、脑并用,取得良好的学习效果。

我还运用儿歌、故事、游戏、猜字谜等活动创设良好的课堂氛围,使整个习字过程轻松愉快,这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。

在书写的过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,我适时地放些舒缓悠扬的轻音乐,如“钢琴王子”理查德·克莱得曼的钢琴曲以及古筝乐曲等,这样会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练字中,维持学生的写字兴趣。学生们在轻音乐的环境中写字,身心愉快,心中始终有一种饱满的情绪,避免了习字的单调乏味。

三、学会观察,提高学生的写字质量

低年级学生大多在习字时不会观察,不知应该看些什么?怎么看?往往提笔就写。教师应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字,使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。例如在识字课上,我经常要安排一到两分钟的“火眼金星”的小比赛:先出示两至三个形近字,后读儿歌 “看看有点像,其实不一样,究竟哪里不一样?看看比比再想想。”通过比较,提供给学生观察的着眼点,使他们在观察时能有的放矢,习字时心中有数。教给学生观察方法,让学生养成“整体把握,细致观察”的习惯,不仅能引起学生的思考,提高学生的审美能力,还能进一步促进写字质量的提高。

四、提供舞台,增强学生写好字的信心

成功的喜悦能带给孩子们无穷的力量。我经常采用打五角星作业评比法,每次作业给学生打五角星,星数由一颗到四颗不等。让学生每次都比一比,看谁的五角星多,满10颗星就可获取一个“红苹果”,20个“红苹果’就能获得“小小书法家”的称号,并坚持每月进行一次写字比赛,按书写质量颁发书写“星级”证书。我把平时写字好的同学的作业本挂在“小小书法家”一栏里,让全班学生观看评议,或在写字之前表扬上次作业写得好的同学,并把他们的本子在班上传阅,或用实物投影仪投影出示,让学生享受成功。我也为写字进步的同学另辟一角,把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较,使他们感觉到自己也在不断进步,从而增强写字的信心。

另外,我还组织学生参观书法展览,让学生的作品在校园橱窗里展示,利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣,让写字变得富有诗意起来。

五、注重评价,尊重学生的劳动成果

采用局部性评价、特殊性评价、自我评价、同学互评等方式,对学生写的字进行评价。学生的一篇作品,如果有那么一二个字写的好我也把它圈起来,教师的每一句指导,每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。

在写字教学中,对于那些字写的不好的学生,多表扬多鼓励。尊重学生的劳动成果。每次作业后我都让学生进行自我评价,在不断反思中初步意识到自己存在着不足。

我经常开展“写字互评”活动,学生大部分的评价是中肯的,有的学生模仿老师的样子,点点画画,还写上评语“有进步!”“要努力。”“真漂亮!”……写字的乐趣在同学们的互评中得到了释放。

总之,教师要用正确的方式规范学生的写字姿势,通过多种渠道培养学生良好的书写习惯,多为孩子们创设良好的条件。这样,写一手好字一定会成为每一个学生的自觉追求。