关于小学语文教学中的情感教育探索

2018-02-23段梦珍

新作文(教育教学研究) 2018年10期

段梦珍

(江西省乐平市第十二小学江西乐平 333300)

1 关于小学语文教学中的情感教育的主要特点

1.1 形象性特点。小学语文教学中的情感教育探索通过情感教育这种方式,帮助小学生培养出对学习的兴趣和积极性,让其愿意去学习,在学习的过程中培养其思维能力,学习能力才能有所提升。情感教育形象性特点体现在语文课文中有很多的人物、动物等具体形象,小学教师在进行语文教学时会在教学中依据文章中出现的一些形象来进行详细的描绘展示,例如,利用图片、多媒体技术、模型等教学方式和工具,从而在小学生的思维能力形成一定的具象印象,让小学生的认知能力有所提升,让学生能够通过丰富的教学课堂来具体认知课文中的相关形象,这样的特点让学生的知识更加巩固。

1.2 审美性特点。语文教学其实也是一种美的教学,让学生能够对教材中的美的因素能够有所体会,小学语文教学中的情感教育探索中,教师通过对于教材里的审美因素的挖掘,然后对学生的审美意识和情趣进行培养,帮助学生提升审美理念,让学生的情操在学习的过程中得到熏陶,能够在学习中能够有一定的审美能力,让学生在充满趣味的课堂中,保持对于语文学习的热情。

1.3 情感性特点。语文是一门涉及知识范围较广的学科,其中包含文化知识、思想内涵等内容,和其他逻辑性较强的学科比较,主要在于对于学生的思想感情的培养,正因如此教师在教学中不仅要教授基础的知识,还要培养学生的情感,让学生的精神世界能够得到滋养,提高对语文学习的学习兴趣和习惯,让学生能够用心灵去感知语文,在语文学习中能够发挥想象力去思考,文化素养得到提升。

2 小学语文教学中的情感教育探索的重要作用

2.1 能够提升语文教学质量。教师主要是根据小学语文教材来进行具体的教学,在语文教材中不仅包含作者的各方面的感叹或者热爱之情,还包含了一定的审美情感。所以,在小学语文教师教学的时候除了要教授基本知识,还要让学生能够在学习文章的时候感知作者的情感,深层次的去理解教材内容,对于情感教育的注重,让学生对语文学习的兴趣提升,能够在高度的热情中树立正确的思想观念,这样能够更好的提升语文教学质量。

2.2 能够提升学生的思想感情。教学对象是小学生,因为年纪过小,生活经历比较少,不管是生理还是心理都处于形成阶段,对于事物的辨别和分析能力比较差,这就对于小学教师教学环境的营造有一定的要求,教学中要能够通过情感教育来让学生的情操得到熏陶,要对于学生有所引导,事物的辨别和分析能力能够提升,从而能够指引学生形成良好的行为习惯的思想意识。小学语文教学中的情感教育探索可以让学生在一个热情的学习环境中培养审美观念和价值观念,能够朝着正确的方向去发展提升。

2.3 能够促进学生的身心发展。在语文教学中要注重语文教学以人为本的特性,要关注学生各方面能力、特性、观念的正常发展和培养,让学生在这个成长时期不管身心都能够朝着正确的方向建康成长。

3 小学语文教学中的情感教育探索的有效方法

3.1 构建平等、自由的师生关系。在小学语文教学中,教师是一个非常重要的启蒙者,小学学生非常容易受到教师的一举一动的影响,所以平时的教学中,小学语文教师要规范自己的行为和教育理念,要注重自身的素质,为学生树立一个良好的榜样作用。不能要注重自己的地位,要把自己和学生放在一个平等的地位上,增加和学生的沟通交流,对于每一位学生都要一视同仁,要注意把握学生心理、情感的变化,及时有效的和学生进行交流,成为学生的良师益友,才能更好的帮助学生解决生理、心理和学习上的问题,让学生朝着良好的方向成长,养成良好的行为习惯。

3.2 对于教材中的情感因素要深入挖掘。在进行教学时,教师应该要熟悉和研究教材中包含的情感因素,从而在教学时能够更好地培养学生的行为意识和思想感情,让学生能够沉浸在语文课堂中,并且保持较好的学习兴趣和热情,才能提高教学效果,让学生的语文水平有所提升。只有激发了学生的情感共鸣,才能更好的让学生理解课文中的思想感情。

3.3 构建一个良好的语文教学情境。由于教学对象是小学生,不论心理、生理还没有都还没有成熟,所以小学语文教师要根据这个情况来具体的进行教学,构建一个良好的语文教学情境,让学生在情境里面能够代入感情,从而得到更好的学习效果,让学生能够端正学习态度。