精心优化教学策略,让初中语文课堂焕发生机

张 慧

(陕西省咸阳市三原县龙桥中学 陕西 咸阳 713800)

新课改的高效推进,让初中语文课堂生机勃勃,教师的积极性和学生的参与性都有了大幅的提升,但从目前的初中语文课堂教学现状来看,仍有许多缺陷和漏洞,这需要语文教师积极作为,以问题为突破口,对教学进行深入改革,以促进语文课堂的活泼与高效。本文就语文课堂这些问题的解决策略进行探究。

一、精细化的教学准备,为语文课堂的高效插上翅膀

课堂的教学准备是教师教学绕不开的话题,精细化的教学准备,有利于语文教师全面掌握将要教授的语文知识、大幅度提升对课堂的有效驾驭能力,教学准备的重要作用可见一斑。但在实际的教学中,一些教师对待教学准备敷衍了事,使课堂高效教学打了折扣,学生的学习效果也受到了影响。鉴于此,教师要提高自身对语文备课的认识和重视程度,用精细化的备课,为语文课堂的高效教学插上腾飞的翅膀。

精细化备课,首先教师要了解每个学生的学习情况、语文知识储备量、语文学习习惯等,对所用语文教材做有效的分析和研究,对其单元主题、编写理念、模块组成等有一个大概的了解,这是备课的基础前提。其次,教师要分析语文具体的教学内容,对教学中的基础知识、重难点知识、易混淆知识做到胸有成竹和融会贯通,设置科学合理的教学目标、教学任务。例如,在学习《陈涉世家》时,其主要教学目标包括:①大致了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及历史意义②掌握用语言描写刻画人物形象的写作方法③积累常用的文言文实词及文言文基础知识等等,对教学目标的设置,有助于教师对语文课堂教学的把握。最后,教师要选用有利于激发学生学习兴趣的课堂导入方式、教学方法,不断将课堂教学流程进行优化和细化,为高效教学奠定基础。

二、多样化的教法运用,为语文课堂的精彩锦上添花

教学方法是语文教学的重要依托,教学方法选用的恰当合适,则可以在课堂较好的展现语文内容,全面的激发学生学习热情,带动教学效果。因此,教师要在课堂大胆运用多样化的教学方法提高课堂的新鲜感和学生的兴趣。

例如,在学习《桃花源记》时,教师可以采用多媒体结合问题教学法进行教学,提高课堂的学习氛围及学生的求知欲望。首先教师利用多媒体视频向学生展示优美的田园生活及世外桃源景象,吸引学生的注意力,紧接着教师利用PPt课件为学生展示贴合语文教材内容的问题,如:你对陶渊明有哪些了解?这篇文章主要讲述了一个什么故事?桃花源究竟美在哪里?陶渊明的理想社会具体又是什么样子的?等等,让学生带着问题走进和学习《桃花源记》这篇文章。之后,教师带领学生对这些概括性强的问题进行有效解决,在解决的过程中给予学生极大的自主性,充分发挥他们的能动作用,以激发学生的探究热情,提高语文课堂的学习氛围。最后,教师利用多媒体将这些问题的正确答案展示出来,对比学生探究的答案,并进行改进,让学生全面学习和深刻认知《桃花源记》这篇文章,实现课堂的高效教学。另外,教师还可以采用多媒体＋逐段翻译方法、小组探究＋提问法等实施教学,总之,教无定法,只要能提升课堂效率,提升学生积极性,教师都可拿来为我所用。

三、多主体的教学评价,为语文课堂的活跃增色加彩

教学评价是语文课堂教学的重要环节,多主体的教学评价可以带动学生的参与热情,有效巩固和提升学生的学习效果。因此,教师在语文课堂积极开展多主体的教学评价,为语文课堂的活跃增色加彩。

例如,在学习了《鼎湖山听泉》后,进行多主体教学评价。首先,让学生自我评价,学生甲称其对作者听泉生悟的情感、文中蕴涵的深刻哲理及对写景散文的构思方式、写作思路有了较为全面的认知,但对利用变换角度法描写景物的写作手法还需要进一步理解。其次,引导学生互评,学生乙对甲评价称,该同学对语文内容理解比较透彻,但一涉及到写作手法方面的知识就感觉吃力。最后,教师根据两人的叙述进行评价,对甲能对《鼎湖山听泉》中涉及的知识内容基本掌握表示赞赏,对变换角度法描写景物的写作手法进行再次讲解,帮甲同学解决实际存在的问题,并提醒该同学注意对写作手法的掌握和进行针对性训练。通过这样多主体的评价,有助于教学效果的优化。

总而言之,教师是语文课堂的灵魂,教学方法是语文教学的支柱,教师要在教学中积极优化教法,全面提高责任意识,对初中语文课堂做深入钻研和剖析,让备课精细化、让教学法多样化、让评价多元化,促进语文课堂向着活泼、活跃、高效的方向全面发展,为初中整体教学质量的全面提升做最厚实的铺垫。