立德树人,家校共建

黄笑霞

(广州市番禺区亚运城小学 广东 广州 511447)

“努力办人民满意的教育”这是党的十八报告提出的要求。“培养什么人,怎样培养人”是教师值得深思的问题。然而,在当前教育中仍存在着一些不和谐的现象,例如:课后的各式各样特长班、小升初培优班、中考、高考冲刺班,“育分”比“育人”更具有吸引力。其结果,学生的考试分数上去了,但公民的道德修养却没有跟上,高铁霸座男、高铁霸座女等事件屡见不鲜。

“要成才,先成人”这是立德树人的实质和核心。随着新课程改革和教学评价的推进给学校德育带来前所未有的挑战,越来越多的学校把学生在校的日常行为规范表现纳入综合评价指标体系,开展有特色有创意的教育活动,学生在教育中,不光体验到追求知识的快乐、创造的快乐、成功喜悦的快乐、被同伴接纳的快乐、被大家认可的快乐的同时,他们的天性将被释放,而这个“快乐”就在身边。要实现“快乐”,只有增强道德修养,为学生健康成长搭建优良的氛围,才能更好地践行社会主义核心价值。

一、立德树人,教师先行

1.以培养学生健全的人格为中心。教师是阳光下最绚丽的事业,是人类灵魂的工程师。教师要建构和谐的师生关系和生生关系的协调,重视人文关怀,为学生健全的人格发展夯实基础。从纯粹的掌握知识提升到关注生命发展的高度,培养学生乐观的、向上的品格和积极的、快乐的、幸福的人生态度;教师要加强学生心理辅导与指引,尤其是对学习困难生、留守儿童、贫困生、随迁子女、单亲家庭等特殊人群给予足够的关注,塑造他们纯洁、纯真、纯净的心灵;在日常教学中关注发掘教育资源,将隐性与显性教育结合起来,使学生在吸取知识的同时人格得到滋润与生长。

2.以促进学生全面发展为起点。以生为本,关注学生的全面发展可持续发展和健康成长。人的全面发展是人类的崇高追求。学校在以德育为先的同时,力求做到三统一,即个性与全面发展的统一、道德修养和知识文化的统一、理论与实践的统一,着重培养学生做一个合格社会公民的责任感、创新精神和实践能力,促进其全面发展,提高学生的核心素养和公民素质。

3.以个性发展为目标。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”,培养“每个”是新时期对学校教育提出的新要求,要充分满足学生的个性需要,首先是教师要遵循教育发展的规律,根据学生身心发展规律,为“每个”提供公平、公正的机会,精心为“每个”量身打造教育,满足个性化学习的需要,让“每个”都能积极地、自主地发展,每个不同家庭背景、不同性格爱好、不同智力水平的学生的身心灵都得到和谐统一发展。

4.以示范引领为路径。教师要端正自身的言谈举止、仪表仪容、内在教养、修养和涵养,在学校要做学生的表率,在社会上要做群众的表率,为师为范。

二、立德树人,家校共建

“立德树人”重在办学理念。在优美的校园环境等硬件基础上,学校更要注重“人”作为软件的塑造,倡导“目中有人”的教育情怀,教师眼中的“人”,是大写的“人”,立体的“人”,有差异的“人”。将育人工作上的“管”变成“育”,将学校里的每一件小事做出有教育的味道。既注重学生的学业发展,又要注重其综合素养的提升。

在“立德树人”理念引领下,创设和谐、灵动的课堂,使学生逐步树立“我能行”的信念,养成善于学习的习惯,思维灵活,懂社交,与人和谐友善。要实现这一目标,教师要准确理解和实施学科课程标准的基础上钻研教材、了解学情、把准目标、为学生学习提供有效的学习路径,转变学生的学习方式,提高课堂教学的有效性。

1.开设特色社团活动课程。在“立德树人”的理念下,学校针对校内外现有资源、学生的兴趣需求和教师家长的特长爱好,以一校一品,一校多“本”的原则,开设特色社团活动,盘活资源。以培养“身心灵和谐发展”的目标,开设“睿智”、“儒雅”、“体美”、“礼仪”等主题社团活动,以“走班学习”的方式,让学生在紧张的学习生活外带来更多的体验和选择,帮助学生遇上适宜自己成长的土壤,找到自我绽放的平台,遇见一起同行的伙伴和师长,在与“美好”遇见中“发现自己并成为最好的自己”,实现“灵我智慧,壮我体魄,强我社交,美我生活”的美好成长。

2.创特色德育活动。正视学生的个体差异,尊重学生的多元,创建以“我与XX相约”等特色德育活动,相约校长、相约家长、相约教师、相约学生。旨在创设“立德树人”软环境,引导教师一起来发现学生的闪光点,唤起学生的自信心,学会做人,懂得生活,对学生中的好人好事好作风等及时发现、及时扩散、升格表扬,学生的优异表现得到固化。

学校还可以结合每一学段的育人目标细则,确定“相约”的活动主题,校长或教师在国旗下讲话或班会课上围绕主题分享、传播学生优秀事迹,班会课上围绕相约的主题和事迹,有的放矢地进行讨论和延伸,把学生的日常规范落到实处。在“立德树人”理念下,学校的德育教育不再是说教式,而是在鲜活的个案中逐步形成,学生全方位发展。

三、立德树人,家长助力

引入家长资源,办“家长学校”,盘活家长资源,变家长阻力为助力,有效地与学校形成强大合力,助推孩子成长的喜悦。搭建“家委员会”,打造班、级和校三方家委员会的机制,以“和谐共建”方式开展多元的家校联动活动,逐步引导家长参加学校的重大活动,参与学校管理,鼓励家长利用自身优势服务学校,形成共育态势。

建构“家长学校”、“家长学堂”模式。以“茶馆”形式,邀约家长到学校与校长、教师一起以茶馆式沙龙活动畅聊教育、教学,或邀请家长到课堂听课,了解家长的想法和诉求,对家庭教育给予正确的指引,同时让家长了解学校和教师的工作、了解学校的发展动态,助力学校,造福子女,使家校教育逐步走向一致。

以自愿为原则,组建班级家长义工团队,如图书管理义工、专题活动义工、交通安全义工等,在真实的,有意义的活动中,增强家长积极配合的意识,助力教育,使教育呈现出“一起来,更精彩”的发展态势。学校与家庭同心、同行,风雨同路,携手合作,共享阳光,为学生幸福前行助力。

四、结语

“少年智则国智,少年强则国强”。只要教师以“爱”启航,以灵活创新、因材施教的方法作为动力,做好平凡岗位事,个人的力量就会汇聚成强大的中国力量。我们无法延伸生命的长度,但凭着我们对教育执着的追求,诲人不倦,就能拓展教育的宽度!照亮孩子们前行。