高考现代文阅读复习策略探究

杨小华

(湖南省耒阳二中 湖南 耒阳 421800)

教师应合理分配教学时间,重视现代文阅读复习环节,做到稳扎稳打、科学谋划,促进学生语文综合能力的不断提升。我结合自身的教学实践,以《高考大纲》为依据开展了系统、科学化的现代文阅读复习训练,现将复习过程中的一些经验进行了总结,希望能对广大同仁有所帮助。

一、讲究方法,有的放失

现代文阅读复习不同于其他项目,它更注重平时的积累与运用,为了指导学生在高中复习阶段尽可能多地掌握知识点,少走弯路,教师更应注重运用科学的指导理念来开展复习活动。首先,应以《中学语言教学大纲》和《考试说明》为指导依据,逐条对照,明确教学目标。教师应在教学的同时积极研究近年来高考语文现代文阅读试题的考题思路与命题规律,对于解题策略以及思路应进行全面地总结与归纳,以此来帮助学生掌握解题技巧,学会举一反三;其次,语文高考命题是有一定的思路与特点的,教师应引导学生在日常复习与解题的过程中,让学生多关注往届高考试题,将试卷的典型性和较高的训练价值凸显出来,用心体会每个考题涉及的知识点与信息量,看到散文就自然联想到标题和词语,从思路到主题可以看出哪些题;遇到小说,就自然联想到小说的环境、情节以及主题有哪些特点,这样一来更便于学生的理解与应用。现代文阅读主要囊括了以下两个方面,首先是实用类(包括论述类)文本阅读,其次是文学类文本阅读。考试内容涉及现代文识记与理解、分析与综合。实用类文章以说明和议论为主,考查的重点大多体现在概括文章内容方面。由此可见,现代文阅读涵盖的知识点较多,要想使学生在考试中取得较为理想的分数,就应使学生全面了解现代文阅读所要考查的内容点,做到对症下药,只有如此才能在复杂的阅读题目中找出解题方向。

二、放眼全局,典型示范

现代文阅读复习过程是一个宏观与微观的有效整合,教师在这一阶段不仅要从大的宏观角度来引导学生开展有条不紊的复习,使复习过程体现系统性与条理性,还要从微观上将不同内容、重难点内容进行分析与总结,以此来帮助学生构建系统化的现代文复习结构,开展全面的复习活动。课本是学生学习语文知识、进行全面、系统化复习的基本保障,在这一阶段应注意各知识点的积累与总结,可以从课本教材中找到一些典型例子,帮助学生适当拓展理解内容。例如,在引导学生了解文章结尾的重要作用时,可以请学生从已经学过的文章中进行提炼与总结,如《乡土情节》的结尾很好地深化了本文的主题内涵,将作为者的思想与感受全面地表达了出来;《想北平》在文章末尾点明了立意,与开头相呼应,使得文章的整体结构更为完整,也使得作者的思想情感得到了升华与渲染,更使人感到意犹未尽,耐人寻味。在此基础上,教师可以结合真实的考题进行练习,以此来提升学生的理解运用能力。由此可见,教材是教学以及考试的根本,我们应回归教材,立足于课本放眼全局,将文章中丰富的修辞手法、丰富的景物描写、独特的塑造人物方法进行相关主题的归纳与再利用,使学生在学习课本的同时理清思路、掌握方法,找出解决问题的途径。

三、深层归纳,整合创新

高考备考指导是促进学生语文知识系统化,全面提升其语文知识运用能力的关键时期,这一过程充满了挑战,也较为复杂,特别是现代文阅读的复习环节,一直是广大教师教学活动中的一个难点。进入高三阶段之后,现代文阅读知识涉及的范围之广、面积之多、数量之大都超出了学生的预想,高中语文教师应结合学生的学习现状,运用科学的复习方法使学生在复习安排方面、重难点知识的掌握方面、语言运用能力方面都有一个质的飞跃。在开展专项训练的过程中,不能不注重文本而直接向学生讲解方法,由于课堂时间有限课上要想讲解多种题型是存在一定难度的,因此,教师可以进行深度的挖掘与再创造。在带领学生进行小说情节的复习时,可以先将高考中涉及较多的考查情节内容的几种题型呈现在学生面前,如请将本小说的主要情节描述出来;作者运用了怎样的表现手法来体现主人公坚强的意志品格,请简要进行分析;小说的XX段,对全文情节的展开有什么作用?请具体说明等等。通过这些问题的展示,可以使学生对情节类题型有一个较为直观、明确的认识,在此基础上,就可以进一步指导学生如何做题,以此来达到良好的学习效果。教师将复习内容进行整合与优化,之后策略性地渗透给学生,可以起到举一反三的作用,也使得现代文阅读的课堂复习效果更为理想。

总之,教师应合理分配教学时间,重视现代文阅读复习环节,做到稳扎稳打、科学谋划,促进学生语文综合能力的不断提升。