浅析初中生写作素养能力的提升

戈玉丽

(涟水县余圩中学 江苏 淮安 223001)

在初中阶段,学生们开始接触一些有深度的作文创作任务,也就是说,在写作的过程中不仅仅要写出事情的表象,更要写出内在的意义,表达出自己的真情实感。所以,对于学生们来说作文一直都是一个难度比较大的模块,所以,这就需要教师能够采用优化的教学方式,帮助学生最大程度的提高自身的写作素养能力,从而促进学生的语文综合素养的发展。

一、清晰的掌握学生的写作能力

教师在开展教学活动的过程中,为了更好的培养学生们的写作素养能力,首先就要先弄清楚,到底什么才是学生们的写作能力,只有这样,才能够有针对性的去进行培养,才能够更好的采取相关的策略进行培养。对于初中阶段的学生来说,他们的写作能力主要有三个方面的内容,首先就是写作的基本能力,所谓的基本能力,也就是说学生们的观察能力,思维能力以及想象能力等方面的基本能力,这些能力是学生们进行创作的基础,是学生们在进行创作过程中的最基本的心理素质。第二个就是学生们在进行写作时的专门能力,它是学生们写作过程中的专门技能,主要包括审题立意的能力,如何选择具体的词汇去表达自己的情感的能力,以及对于相关材料的运用能力等等,这些是学生们提高写作能力的专业能力。那么第三个就是书写方面的能力,是对学生们的书写质量,书写速度,书写规范程度等等方面的考量。

二、掌握学生写作能力发展的具体特点

那么在了解了学生们的写作能力的内涵之后,教师就要善于去结合学生们的写作能力的发展规律,采取相关的措施。

1.丰富学生们的“表象信息”。初中阶段的学生知识储备还没有达到一个很高的程度,同时他们的生活经验也比较少,那么在提高写作能力之前,首要任务就是丰富学生们的“表象信息”。教师在进行教学的过程中,会给学生们输入一些信息,这些可能是写作技巧或者是写作的素材,那么这些信息,就需要转化为学生们的“表象信息”,需要学生们将其内化。那么这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够适当的引导学生,加强积累,同时,要多注意观察,要收集生活中的小事,同时,要善于观察身边的信息资源,将其内化为自身的表象信息。

2.引导学生进行模仿创作。我们在接受任何事物的时候,都需要经历“再造”这个过程,那么也就是说,我们必须要首先进行模仿,熟悉其中的基本过程和基本规律,只有这样才能够进行创造,那么写作也是如此,学生们仅仅依靠自身的表象信息很难去更好的进行创作,所以,这就需要教师引导学生们去进行优秀作品的模仿,只有带领学生经过了从“再造”到“创造”这个过程,学生们才能够真正的领会写作的个中,从而提高自身的写作素养能力。

3.鼓励学生们进行大胆的独立创作。在经历了前两个阶段的能力培养以后,教师就要鼓励学生们去进行大胆的独立创作,由于学生们已经具备了一定的表象信息,同时经过模仿,也掌握了写作过程中的一些要点,那么这时候,教师就可以鼓励学生丢掉拐杖,进行大胆的创新,把自己的所见所闻所感所想,通过自己的方式表达出来,将自己的真情实感融入到字里行间当中。

三、初中生写作素养能力培养的具体方法研究

1.阅读掌握法。写作的基础必定是阅读,学生们只有经过了大量的积累,才能够真正的学会表达自己的情感。所以,教师在开展教学活动的过程中,就要适当的在阅读教学的过程中,加强对学生们的引导,要让学生们感受作者表达情感的方式,感受作者不同的写作风格和写作技巧,从而帮助学生积累写作的知识,慢慢的形成属于自己的风格,提高自身的写作素养能力。

2.同步训练法。所谓的同步训练法也就是说,教师要将学生们写作能力的培养拉到课堂之外,要让学生们善于在自己的日常生活中积累写作素材,写作本就是一种表达生活的方式,所以,教师就可以引导学生们写一些生活摘录等等,让学生们及时的写下自己生活中比较有意义的事情,或者是使自己感到十分震撼的事情,要记录下事情的具体过程,然后要在旁边写下自己的真实感想。通过这种方式,不仅可以帮助学生及时的积累写作素材,还可以帮助学生培养自身的观察能力,善于发现生活中的美,从而写出更加具有实际意义的文章,表达出自己更加真实的情感。

总结来说,作文是学生们提高自身语文综合素养的最关键因素,通过写作能力的提升,学生们提高了自身的书面表达能力,同时学会如何运用语言去表达自己内心最真实的情感,从而达到提高学生语文综合素养的目的。随着新课程改革的不断深入,越来越强调对于学生们的语文综合学科素养的培养,那么在这种情况下,作为初中阶段的语文教师,就要适当的加强对学生们的写作能力的培养,以它为载体,提高学生们的语文综合学科素养。