小学语文阅读教学文本细读的策略研究

2018-02-23谢新

新作文(教育教学研究) 2018年10期

谢新

(贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县镇南镇中心完小贵州遵义 564300)

众所周知,语文教育贯穿我们整个教育过程的始终,它不仅是对我们学习能力的一个提升,同时也涉及到我们生活的方方面面,尤其是在人际交往上。通过学习语文,我们可以拥有得体的谈吐、渊博的知识以及丰富的见闻。语文阅读是语文学习中的一个重要部分,小学阶段是人生教育的起始阶段,是整个教育阶段的基石,小学阶段极为重要,基础打不牢,更不用说以后的学习了,因此,小学的语文阅读可以说是整个教育阶段中极为重要的一环了。

1 小学语文阅读教学的意义

我们都知道小学语文阅读是极其重要的,然而对他重要性的具体体现却知之甚少,归结起来,主要有以下几点:首先,阅读可以提升一个人的理解能力,理解能力强了,才能在与不同的人交流中没有障碍,中华文化博大精深,同样的一个意思,可以有无数种表达方式,只有你的理解能力足够强,才能在极断时间内把这句话的意思理解出来。其次,阅读也可以培养一个人的表达能力,阅读过程实际就是一个不断学习他人表达方式的过程,阅读的文章通常都是精挑细选的,其表达方式不仅清楚易懂,而且语句优美、句式整齐,同样一句话,如果能够用工整优美的句子表达出来,那么给人的感觉一定是不同的。

2 小学语文阅读教学文本细读当前问题

2.1 教师教学模式的问题。当前小学语文教学模式还存在着许多问题,从教师层面来说,虽然新课改已经开始实施了,但是许多老师由于教学习惯以及教学理念等原因仍旧保持自己老旧的教学模式。这一部分人在教学过程中,经常采取的教学方法就是照本宣科,从每一段的意思讲到全文的意思,甚至是作者的情感都是在教学过程中直接告诉学生答案,没有留给学生自己思考的空间,使得每个学生学完了一篇阅读之后的收获都是相同的,他们得到的就只有老师在上课过程中灌输给他们的那些东西,完全没有自己的想法。而短短的课堂时间对于一篇阅读的文本细读是远远不够的,老师只是把整篇文章的梗概、中心思想这些他认为比较重要的东西讲了出来,而诸如那些文章中出色的表达方法、修辞手法以及一些对写作极为有帮助的东西都没有时间去讲,即使稍有提及,也是一言以蔽之,这就给学生一个错误的信号,他们会误认为这些东西都是不重要的。即使是后续自己在对这篇阅读进行细读时,对于这些细节的东西也很难体会出来,当然这主要还是因为重视程度不够造成的。

2.2 限制学生思维。还有部分教师在教学过程中会把自己认为比较难的句子及段落拿出来进行分析,这在一定程度上引导和启发了学生的思维,但是同时也有弊端,就是限制了学生们的思维发散,或许对于这些句子学生自己也有着不同的理解,但是老师讲完之后就会让学生们觉得,老师的想法是对的,自己想错了,其实阅读这种东西无所谓对错,每个人都是在揣测作者的想法,只是哪种可能性更大罢了。可是小学生由于智力及理解能力尚未完善,在学习过程中是非常依赖老师的,当自己的意见与老师不同时,他们会首先认为自己是错的,老师是对的,老师在这个过程中无形中限制了学生思维的发散。

2.3 学生缺乏阅读文本细读的兴趣。现在的小学生由于学业压力繁重,很少有时间去进行课外阅读了,不进行课外阅读,就难以提起阅读的兴趣。因为对于他们来说,课本中的阅读更多的是一种课业任务,是一个很大负担,他们从中没有体会到任何乐趣。在语文学习的过程中,不管是作文还是阅读,都是一个非常注重积累的过程,不积跬步无以至千里,只有注重每天一点一滴的积累,才能实现进步。但是很多小学生根本体会不到阅读的乐趣,更认识不到阅读的重要性,在他们的认知里,在考试过程中,会做阅读是最重要的,但是他们没有想到,阅读当中的每一道题,都是建立在对文章反复细读,最后能够整体把握的基础上的,这是一种能力的提升。这个能力也是通过不断的积累过程实现的。所以,要想提高学生阅读的能力,让他们自己主动去积累,首先就要提起他们阅读的兴趣。

3 小学语文阅读教学文本细读策略

3.1 培养学生自主思考能力。在小学语文阅读教学过程中,教师应该找准自身的定位,他们不应该采取填鸭式教学方法,一昧灌输知识,而是应该培养学生自主学习,自己思考的能力,他们起的作用应该是引导者。如在讲述一篇文章之前,可以先让学生提前预习自己多细读几遍,概括大致意思,总结并积累自己认为对写作有用的句子并赏析,上课的时候让不同的同学发表自己的看法,在这个过程中,要对每个同学的看法予以评价,提出自己的观点和看法,让同学们总结思考大家得出不同看法的原因。

3.2 扩展阅读,提高阅读兴趣。许多同学不愿意进行阅读文本细读的原因是他们提不起文本细读的兴趣,也没有认识到其重要性。这就需要家长和教师共同合作了。家长和老师在与学生的交流中尽可能让学生体会到平常说的每一句话、每一个字的运用都与阅读息息相关,不好好学习阅读,甚至今后与人的交流都有困难。其次,可以通过让学生多进行课外阅读来提高其文本细读兴趣。