英语的写作问题及训练设计

罗 娟

(陕西省咸阳市三原县独李中学 陕西 咸阳 713811)

一〉常识性错误:1单词字母的大小写及标点符号2单词拼写错误3遗漏标题及提示要点

二〉句子结构不完整,各种时态掌握差,语法错误较多。

对英语句子的基本结构:主谓 、主谓宾、主系表等句型,造句时容易出现语序混乱,句子结构不完整的错误。

英语与汉语的区别之一,就是英语中谓语动词变化多,时态、语态都是动词变化,共有七大时态。汉语没有这一变化,学生在写英语作文只会用动词原形。对于时态,一般来说,介绍人 、事物用一般现在时,日记、记叙文、看图作文用一般过去时,议论文说明文也多用一般现在时。同时,也要注意根据需要用其他时态。

三〉句子不准确,Chinglish大量出现

学生写作深受汉语思维的影响,不自觉地按照中文习惯写英语句子。出现这样的原因是因为学生对中英表达差异之处理解不到位,没有做到用英语习惯思维。如 :I ride my bike go to school. He at 8:00 go to school.

四 〉缺乏必要的写作技巧

那时，我们一到暑期就会跟随大人乘坐轿子上庐山，上山后买个大草帽，拿根拐棍四处游玩。小时候，长冲河里的水是可以直接挑回家吃的，那时有一个职业叫挑水工。我们小孩子经常去河里捞鱼摸虾捉小螃蟹，有趣得很。

学生习作中很少注意写作技巧的运用,谋篇布局差。句子之间,段落之间,主题句与各段间缺乏联系,过渡句没有,跳跃性很大。正在谈论的事还没写完,就到下一个事了,过后又到刚才的事。另外,平时所学重点,例如各种从句,非谓语动词等很难用在自己的作文中,也很难写出有闪光点的句子。

五〉句子衔接性差,缺少过渡词语。

很多学生不注意过渡词语的使用,这样的文章往往联系不紧密,句子之间较为生硬。

针对以上总结出的几大问题,笔者以教材为主要载体,以课堂为主要阵地,努力更新教法,将写作训练渗透到课堂教学的各各环节,取得了较好的效果,希望能够对广大同行有所帮助。

一 单词教学中的翻译训练

依照循序渐进的原则,从低年级到高年级,采用“词,句,篇”三部曲的训练方法,能够取得较好的效果。因此,低年级的句子翻译是必不可少的。

单句训练可以从两方面进行。一是进行词汇教学时,插入单句练习。二是布置的家庭作业可以是翻译题。老师可提供句子,也可以是学生自己造句。它可以帮助学生对新单词有充分的记忆与理解,同时,学生自由发挥的空间较大,发挥了他们的自主创造能力。

二 课文教学中的写作训练

课文教学的目标是训练学生的阅读能力,但只要老师充分挖掘教材,也可以变成写作的主要阵地。

第一点:复述课文。

复述课文是复习巩固课文内容的一种有效方法。一般情况下,老师要提示关键单词,要求学生根据自己的理解对课文重新的加工概括,不一定是课文的原话。它能有效训练学生的语言组织能力。同时,对学生口语的提高也是一种锻炼。课堂上要一两个优秀学生完成作为例子,同时发现问题,其他学生课后作为作业完成。

第二点:改写体裁

根据课文内容及体裁,布置学生缩写扩写,续写。将课文改写另一体裁的短文,激发了学习兴趣,培养了学生的综合概括与归纳能力,例如:冀教版第三册lessons5,The Best Clothes就可以让学生补充完整后续故事。第五册lesson 6学完后,老师提供伏明霞的基本信息,让学生介绍她,课文中的许多句子就可以用上了。在教学Lesson 26 What’s wrong with Danny?后,我让学生们帮Danny写一篇请假条。还可以再写生病经过的一篇日记.这样,很大的扩展了教材,训练了学生的写作范围。

我们对教材的改写设计要自然体切,符合课堂教学需要,不要因为写作而强行设计写作,影响了其他环节。

第三,多读多背诵好句子,好文章

俗话说“熟能生巧”。只有大量的语言输入,才能为语言的输出提供可能性,英语写作必须有量的积累,才会有质的飞。因此我要求学生大量阅读各种英语文章报刊,碰到的好文章好句子抄写子笔记本上,多读多背,注意平常的积累,写作时便可有的放矢,轻松写出满意的文章。《新概念英语》II每篇仅10句左右,题材广泛,朗朗上口,是背诵的好材料。三 语法教学中的写作训练

从教学实践看,学生习作中的很多错误属于语法错误。因此,语法课一定要与写作相结合。如:学习了比较级,在介绍朋友时,就可以用He is taller than me,but I am fatter than him.在学习了被动语态后,在介绍英语的重要性是就可以用上:English is spoken most widely by people in the world。语法教学为写作提供了保证,写作也巩固了所学的语法。

四 学生写作技巧的培养

学生写作中很少注意写作技巧,谋篇布局差,使得文章句子之间、段落之间,主题段与各段之间缺乏联系,过渡句缺乏,跳跃性很大。平时所学重点知识,如:各种从句、倒装句,很难用在自己习作中,因不能写出闪光的句子来增加文章的表达效果。通常,要写好一篇文章有以下几步:1审题,确定作文题。2定基调,确定时态语态人称顺序开头结尾。3圈要点4遣词造句,尽可能使用高级词语,注意句式多变,语法灵活。5写全文,整理思路,注意文章的连贯性和逻辑性6检查

总之,写作训练是一个系统,对学生的基本功要求较高,仅靠几节专题课难以培养起学生的写作能力。但我们老师在教学是树立写作意识,充分挖掘教材,时刻对学生进行指导,学生就会有所提高,体验到写作的乐趣。