浅谈初中英语课前有效预习策略

2018-02-23陈昊

新作文(教育教学研究) 2018年10期

陈昊

(涟水县实验中学江苏淮安 223400)

引言:课前预习主要是指学生在上新课前,自主学习新课的新知识。通过预习,学生对新课内容有了整体的认识,同时在预习过程中,学生很有可能遇见一些不懂的知识点,学生在上课过程中就会集中注意力于这些知识点,这样学生在听课过程就有了侧重点,这是有利于提高学生学习效率和提高教师的教学效率的。因此,课前预习是提高学生学习效率的一个重要的措施。同时,课前预习是一项自主学习,需要学生自学。在课前预习过程中,学生需要独立解决一些问题,独立的去思考问题。这是有助于培养学生独立思维和阅读能力,同时也是改变传统的被动学习模式、全方面培养学生自主、合作、探究学习方式的一个良好契机。因此,课前预习是培养学生自主学习能力的很重要的手段。那么怎样预习才有良好的效果呢,下面是一些建议:

一、教师应该培养学生的预习习惯,使预习有可持续性

经过证明,只要21天就可以养成一个习惯。这也就说明教师只要坚持布置预习作业并且严格监督学生完成预习作业,学生就有可能养成预习习惯。因此,教师应该精心设置预习任务并且严格监督完成。在布置预习任务时应该注意以下几点:首先,教师应该标注出那些重点单词。先让学生根据已有的大量的音标知识对单词表上的单词标上音标,练习拼读。同时还要在课文中标注这一些单词,了解其在文章里的含义,再去查找相关的书籍对这些单词及其含义有初步的了解,然后在逐步掌握这个单词。其次,在学生预习完单词的基础上,再让学生去预习课文,在预习课文的过程找到课文中的重难点。同时让学生坚持听课文录音,通过听录音基本能熟练、准确地朗读课文,并且要求学生将整篇文章的大致内容写出来。这样可以帮助学生培养学生的阅读理解能力,还可以提高学生的听力、口语的表达能力。如在七年级下册里的《Welcome to Sunshine Town》“There are lots of nice shops in our town.Most things are not expensive,You can buy wonderful presents for your family and friends there.”学生首先要把单词“expensive”“present”“wonderful”这些词在课文画出来,并且熟读掌握这些单词,然后再去预习课文。学生还应该注意第一句的there be句型、词组buy for,并且还要跟着录音熟读课文,进行有效的预习。

如果学生养成预习的习惯,这样学生就可以在每次的预习中,发现新课的难点,学生就会联系就知识,试着解决这些难点,要是解决不了,学生就会在课上认真的听讲,这样就会有助于学生的学习效率的提高。

二、教师应该指导学生预习方法

很多学生会反映自己很认真的预习了英语新课,但是回答教师的问题的时候就不知道怎么回答,还有的学生说他不知道从哪里开始预习,怎样预习。因此,在预习前,教师应该教学生预习的方法。如预习单词,可以借助字典。教师应该认真的教学生怎么查字典、怎么拼读音标。同时为了学生可以把单词记牢,教师还要教记单词的技巧,比如单词树、复合词、加减字母、替换字母、加前缀后缀、近反义词等。还要鼓励学生猜测课文中出现的生词的意思,不断提高学生的阅读理解能力。在预习课文的时候,教师还要指导学生如何摸清课文脉络,如何利用生词理解句子含义,通过“阅读前”猜测解决生词障碍,“阅读中”设计不同层次的活动获取细节信息,“阅读后”试着小组讨论复述课文。[1]通过教师传授学生预习的方法,让学生在预习过程中可以知道自己该怎么做,做到有效的预习,并且不断提高自身的预习效率。

三、教师应该分层布置作业,使每个学生有收获

每个学生的学习情况、吸收知识的速度、学习效率都是不同,有的同学虽然学习速度慢,但是打的基础牢,有的学生记忆力强,学习效率也就比其他同学高[2]。所以教师应该根据每个学生的学习情况,分布不同的任务。如九年级的《Live in Mars》,对于那些学习效率高的同学,教师就可以布置“What is happened if we live in Mars?”学习效率中等的,教师就可以提问“what is different between the earth and the Mars?”学习效率有点差的时候,就可以提问“what we should pay attention to live in Mars?”通过这样层布置作业,既可以减轻学生的学习负担,还可以激励学生学习。因为没有人想在食物链的底端,所以学生会对现在所处的位子不满足,然后很努力的学习,间接的促进学生的英语学习,让每个学生都有收获。