试论盲生音乐课堂实施愉快教学法的策略

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期

（吉林省四平盲童学校吉林四平 136001）

引言

愉快教学法就是通过课堂老师的引导，调动学生的学习积极性继而获得较好教育成果的一种教学方法。将愉快教学法应用在盲生音乐课堂中，使盲生在愉快的学习气氛中，达到对音乐知识获取、智力发育的全方位发展，让盲生摒弃自己的缺陷，使其在健康快乐的环境下成长。

一、愉快教学法概述及在盲生音乐教学中应用的必要性

愉快教学法也叫快乐学习法，可以将学生带入特定的情境中引起学生学习的兴趣。儿童对世界的认知是通过视觉、触觉、听觉、嗅觉来完成的。盲生由于缺少视觉功能，在他们心里造成了极大的影响，自信心缺失、不敢展示自己、不敢对周围世界摸索，封闭自己导致性格孤单，依赖家人心理强等等。由于对视觉功能缺失，盲生对声音的敏感度较高，所以可以充分运用这一特点切入盲童内心，将愉快教学法运用到音乐课堂教学中，让盲生在轻松、舒心的环境下，放松警戒心，克服心理障碍，重新燃起对音乐学习的信心，丰富生活经验[1]。

在盲生音乐课堂中运用是非常有意义的，虽然盲生的眼睛无法看到美丽的景色和身边的事物，但音乐可以作为盲生的“眼睛”，可以让盲生早日从阴影中走出来。俗话说：上帝堵上你的一道门，必定会为你打开一扇窗。养成一个良好的心态才可以帮助盲生身心健康全面发展，音乐富含丰富的文化知识和历史背景，是学生多元化发展的载体。

二、盲生音乐课堂实施愉快教学法的途径

1．感染学生情绪，将学生带入气氛

因为盲生无法用肉眼观察，只能通过声音来辨人的情绪，所以需要老师感染学生情绪，将学生带入快乐的气氛，使学生体会到音乐的快乐。通过老师正能量声音的表达，刺激盲生的听觉神经，使盲生产生积极向上的心态，虽然学生无法看到老师的面部表情，但老师面带表情教学可以使声音更加动听；当学生犯错误的时候，不要着急批评学生，盲生因为自己的视觉障碍缺陷，在犯错误时他们不知所措的害怕心理比正常学生要多得多，所以老师要选择正确的教学方式，在批评言词中即让盲生认识到自己的错误，又能让其避免过度紧张的心理状态，在这样的氛围下进行音乐课堂教育，可以使学生在快乐中学习。

2．运用故事游戏，激发学生的兴趣

在盲生音乐课堂中适当添加游戏和故事的教学方法来刺激盲生的学习兴趣，从而达到愉快教学法的应用目的。在发声练习中，可以改变传统的问候方式，使其更加丰富，活跃学生的思维。

例如：在课前备课时，老师可以将要学习歌曲的歌词改编成顺口溜，在课堂上通过对歌词的讲解及顺口溜跟读，可以帮助学生记忆歌词，更好的诠释音乐；还可以将所学习的歌曲编成小故事，通过对故事的讲解引出歌词；老师可以将课前问候改成音调差异大的对话形式，把学生尽快的带入氛围中，更好的完成盲生音乐学习。

3．乐器进入教学课堂

可以将乐器引入盲生音乐学习课堂，改变传统的教学方式，将抽象的东西实际化，通过对乐器的触摸，可以加深盲生对音乐的理解，手脑结合体验教学意义。

例如：可以让盲生组成一个小型乐团，先让学生根据自己的爱好选择喜欢的乐器，然后通过对乐器乐理知识了解后可以简单进行演奏，基础知识不好的学生可以使用打击乐器，如三角铁、手摇铃、碰钟等，让学生进行合奏，通过团队合作自己来完成各部门协调工作。通过这样的联系不仅仅丰富学生的动手经验，近距离的感受音乐，改变音乐课堂以往枯燥无味的教学方式，还可以锻炼学生之间互相协作精神和集体荣誉感[2]。

4．律动学习法

律动学习法是指在音乐的旋律中，根据音乐的节拍有规律的舞动身体，借助舞蹈的演绎，表现出音乐中作者的情感。由于盲生的视觉不方便所以在编排时可以先用语言详细的对动作进行描写，然后配合动作练习，通过自己自身肢体的律动来进行事物模仿，也可以让盲生在老师跳舞的时候通过触碰来领悟动作的要领，增加盲生的与人交往能力。

例如：在《赛马》的讲解课中，老师可以先播放《赛马》，播放完之后开始教授学生赛马的基本要领，在学生头脑中创造出内蒙古人民在草原赛马的场景，帮助学生对《赛马》歌曲的深入了解；还可以用手指、嘴、拍手来模仿一些声音，将声音组合成赛马的简单旋律，调动学生学习的积极性，培养学生肢体协调能力，让学生学到这种方法，便于学生日后的生活和学习

5．因材施教个性教学法

学生的生活环境不同，性格也不同。老师的教学方法需要结合每个学生自身的特点，做到因材施教，让学生获得足够的尊重，使学生明白人与人之间交流需要彼此相互尊重。

例如：有些同学喜欢在上课期间私下演唱，其中一部分原因是学生胆小，不敢发言，另一部分是由于学生想要通过不断地练习来熟练歌曲。针对第一种情况，老师可以鼓励学生，使学生循序渐进，锻炼学生的自信心，课堂上多给学生一些展示自我的机会；针对第二种情况，可以先让其练习一些简单的旋律，由浅到深的将学生带入到课堂知识中，给与学生肯定。对于个别基础非常好的同学，可以建议他学习其他乐器，激励他将想法落实到简单的节奏上，可以让学生在音乐学习道路上有更长远的发展。