浅谈如何做好技工学校班主任工作

（陕西铜川工业技师学院 陕西铜川 727000）

在我校学生管理中，班主任是联接学校学生科、教务科的纽带，承担着班级许多重要的基础工作，是学生成长的领路人和指导者，对学生的影响起着承前启后的作用。一个好的班级，需要一个优秀的班主任来带领和引导，特别是对技工学校的学生。

技工学校学生大多来自于没有考上高中或高中没有考上大学的学生，他们不但考试成绩较差，而且还有一些不好的习惯，如抽烟、酗酒，脏话多，爱玩甚至沉迷于游戏。他们一般年龄在十五六岁至二十岁左右，在班级中有部分同学出现以下现象：学习目标不明确造成主动性不够、自我控制能力弱、自卑感强，到技工学校上学，离开父母，独立生活能力差，难以适应学校的集体生活，显得困惑和无所适从。作为一名技工学校的班主任，怎样组织和管理好班级呢？下面谈一些体会。

一、班主任要不断提高自身素质，做一名称职的班级管理者

“学高为师，德高为范。”在学校班级中，从早上上操、上自习及晚上查宿舍卫生和学生归宿情况，班主任都要与学生打交道，接触学生次数多、时间长，对学生影响大，在学生面前，班主任就是学生的榜样，是学生的一部书。规范学生行为，教师首先要以身作则。比如，要求学生六点半上操，班主任老师决不能只能提前到，决不能晚到一分钟。班主任自身素质的高低，直接关系到学生的素质好坏。教师提升自身素质，体现在以下几方面：一是要严格要求自己，注意言行，提升自我修养，做到热爱学生，养成热爱生活、热爱学习的良好习惯。二是不断学习和探索，自我减压、自我调整，保持一个良好的心态，辩证的吸收他人的经验，善于总结，以增强自己的组织活动和班级管理能力。三是有强烈的责任心和足够的耐心。做到对学生负责、对家长负责、对学校负责，充分发挥桥梁和纽带的作用。以旺盛的精神，积极带领班级学生，参加各项技能比赛和课外活动，增强班级凝聚力。

二、用爱心呵护学生，赢得学生信任，增强学生自信心

进入技工学校的学生，一般自感不如进入普通高中的学生，觉得低人一等，前途渺茫，再加之成绩不理想，容易缺乏自信。如何帮助学生走出消极思想状态呢？契诃夫说：“师生之间一种互相怀有好感 、互相友爱尊重的气氛，这将有助于教育和教学的完成。”青少年学生有强烈对爱的渴求，师生之间爱的情感交流，有助于把教师的思想转化为学生的行动。作为班主任，只有对学生充分了解，深入到学生心里，把学生所思、所想的，搞清楚、弄明白， “晓之以理”，又“动之以情”，学生才能信服你，才能取得较好的效果。比如帮助学生分析学习成绩不好的原因时，告诉学生并不是你的智力低、脑子笨、能力弱，而是不能正确分析评价自己，叫“自己不相信自己”，还有惰性较强，不勤于、善于思考，叫“自己管不好自己”，另外学习方法上不动脑筋、缺少灵活性，不重视理解，叫“自己用不好自己”。了解自己的短处与不足 ，激励、引导学生扬长避短，迎头赶上。

让每个学生的特长在班级活动中有所表现，鼓励他们参加学校第二课堂，鼓励他们大胆表现自己，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与 竞争的思想意识，消除自卑心理，帮助学生树立“我能行”的自信。

三、在班级文化建设中，贴近实际，联系生活

班级文化是班级内部形成的独特的共同价值观、思想、作风、行为的总和，著名教育家陶行知说，生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。班级文化作为一种潜移默化的教育方式，班主任要积极引导、指导和支持班级文化建设，组织全员参与，联系生活实际，贴近学生，搭建各种平台，使学生融入班集体中，做班级的主人。如制定班级规范、布置学习园地、开主题班会、建立相互交流的微信群和办板报专栏等，都需要以技工学校学生的心理、生活状态为参照来设计健康向上积极进取的班级文化方案，挖掘班级文化内涵，开展班级文化建设活动。在班级文化建设中，不断总结，与时俱进 ，常抓不懈，勤于思考，才能建设好符合本班学情的班级文化，真正发挥它的的教育作用。

四、控制自己情绪，讲究批评艺术

在班级管理过程中，班主任经常遇到这样的尴尬：有的同学违反课堂纪律，经教育后仍然犯错；班级卫 生有时一团糟，而值日生熟视无睹；有的学生上操或上课时常出现迟到现象等等。作为班主任，面对一些突发状况，面对学生的过失和错误，切 忌简单、粗暴、冲动，要宽容有度，以理智控制自己的言行，讲究批评的艺术。保持冷静的头脑，深入了解学生犯错的具体情况，因人而异，以实际具体问题具体分析。运用无声的语言、幽默的话语、寓表扬中批评和对比中批评等方式，恰如其分、实事求是、有理有据的批评，才能突出教育的效果。注意要让学生感觉到，教师批评是善意的帮助而不是恶意的指责，批评是对他们自己的一种爱而不是恨，出发点是为了学生今后的发展和前途，促使其认识缺点和不足并改正。如，有同学当值日生，打扫卫生，敷衍了事，在批评该同学时，运用对比法，为什么人家能打扫好，而我们不能呢？因为上一周我班在全校卫生检查中，被评为第二名的好成绩。参照式批评，即借助于他人的经验教训，运用对比的方式来表达批评的内容，使被批评者感受到此项工作没搞好不应该，达到自我认识错误，促其改过。

另外，班主任除做好校内的本职工作外，还应想方设法争取到学生家长支持和理解，，如建立家长、班主任、学生微信群、与家长电话联系、 家访等形式，积极与学生家庭沟通联系，取得家长的信任。形成“学校——家庭——社会”一体化的共同作用，全面有效的开展班级工作，效果就会更好。

总之，要带好班级、教育好学生，在繁重的班级管理事务中，班主任要不断鼓励、鞭策自己，做学生的知心朋友，踏踏实实抓好班级的学生管理，真正担负起学生的思想教育、文化知识和专业技能传播、指导和引导工作。努力地投入到今后的教育教学工作中去，为学校的发展改革做出更大的贡献。