三年级写作训练方法谈

大庆市萨中第一小学 杨丽丽

小学三年级是承上启下的年级，是由低年级以识字为重点到高年级以读写为重点的过渡阶段。这个年级的学生初学写作，对作文比较陌生，有畏惧心。因此，在教学中针对三年级学生的具体情况摸索一套方法，用以提高他们的写作能力，显得非常重要。

一、加强写作的基本功训练

在提高三年级学生写作能力的摸索中，笔者体会到，必须在一、二年级教学的基础上，进一步采取多种形式的训练，加强写作基本功。

（一）用词写话的训练

每学完一篇课文，笔者就从中选出一些词语，把顺序打乱，指导学生根据这些词语的意思，确定一个中心，进行写话练习。比如，每年的春天刚开学不久，笔者让学生用“变了样”“崭新”“川流不息”“人来车往”“惊奇”等词语写话，规定写话的内容是“欢度春节”。这种练习，学生一般能把一段话写通顺，有的还写得生动活泼，引人入胜。由于经常进行用词写话，学生写作的机会增多了，写作的兴趣变浓了，畏惧写作的心理也逐渐消除。

（二）练习写日记

三年级下学期笔者教学生怎样写日记，要求学生学着写日记并坚持下去，每周检查。这样，学生逐渐能将自己的所见所闻所感，用比较生动活泼的语句记下来。实践证明，只要能长期坚持写日记，对提高学生写作能力是很有帮助的。

二、讲读与作文密切结合

有些好的课文，就是写作的范文。在讲读时，笔者有意识地与作文教学结合起来，引导学生理解它的思想观点，学习、运用课文中的词语和写法。如学习《石油科技博物馆》后以“石油科技博物馆”为题目写作文。着重分析了这篇作文要根据参观的先后顺序来组织材料，这样一来，文章层次清楚，语言准确、生动、形象。还教导学生要运用排比、比喻等来描写，让学生在写作时注意学习。为了增加学生的石油科技知识，在教学生写完这篇作文后，笔者组织学生参观了铁人纪念馆和油田历史博物馆。参观时，笔者指导学生认真细致地观察事物，联想学过的课文，参观结束后让学生写两篇访问记。由于讲读和作文教学相结合，学生又有实感，加上他们的记忆力、模仿力较强，因此一般都能仿照原来教过的《石油科技博物馆》来选择材料和组织材料。尽管学生是初步尝试写作文，但感到有样子可学，有东西可写，不是愁眉苦脸，不再“咬笔杆”了。而且很多同学的作文中心思想明确，层次结构较清楚，语言也较生动形象。这些都是运用《石油科技博物馆》中的词语以及平时积累的词语，模仿这篇课文中的写法写出来的。

三、改写课文不可缺少

小学三年级学生已掌握了两千多个生字，比一、二年级的学生想象力更为丰富，有了一定的逻辑思维能力。比如学习诗歌后，笔者要求学生把它改写成一定字数的记叙文，对丰富学生的想象力，训练学生的逻辑思维能力和提高写作能力都有较大的帮助。像改写这样的课文，虽说学生信心足、兴趣浓，但教师还要做好改写的指导工作。教师在指导改写时，应引导学生扩大视野，发散思维，启发诱导学生多想象多思索，从自己熟悉的生活中摄取材料。

四、重视有关写作的范文教学

笔者根据课文的教学内容，把教学重点放在“面向全体，因材施教”上，大面积地提高成绩。具体办法是：对学优生，当面个别指点，启发他们如何把文章写得更好；对中等生，主要是通过上好评讲课，让范文起到示范作用，促使他们自己比较，找出差距，继续提高；对学困生，经常叫到身边来，耐心具体地指导如何写，如何反复修改，每篇作文都要修改两三遍。这样他们进步较快，也培养了精益求精的好习惯。